這不是非此即彼的問題吧，孩子上幼兒園既可以玩兒，又可以學好認字寫字。

孩子們學習認字寫字，每天並不需要花費很長的時間。

在孩子0到3歲的時候，他的大腦完成發育的60%。到六歲，完成80%以上。對於幼兒園的孩子來說，他們的記憶方式屬於完全吸收，右腦記憶，影象式記憶。我們可以利用這一特點，幫助孩子在遊戲過程中就記住上千詞彙，四五歲，手指發育健全以後再開始練習寫字。這樣每天只要短短的不到半個小時，孩子就能在學齡前學會上學需要的所有漢字。

而幼兒園只玩，什麼都不學的害處，也不用我多說，只要問一問身邊的人就能知道了。

還是那句話，凡事預則立不預則廢。想要孩子上學以後成績好，在幼兒園的時候就要開始培養學習習慣，生活習慣。專注力，記憶力，理解力，缺一不可。

對於父母來說，從小每天做一點，著手培養習慣，比上學以後從零開始要輕鬆的多。也不會一寫作業就變後媽了。所以，不管是為了孩子還是為了自己，上幼兒園都不能放任自流，輕鬆快樂什麼都不學。越早開始培養，父母和孩子就越輕鬆。

孩子上幼兒園該不該學寫字，花了錢不教孩子寫字，上幼兒園有什麼用，值得嗎？

我的兩個孩子一個在06年上幼兒園那會老師們是有教寫字，記得每天兒子放學回家都有好多字要寫，兒子經常會說:媽媽我的手好痛，看著孩子那麼小的手要寫好久的字，我在心裡都有埋怨過老師，這麼小的孩子怎麼每天都有好多字要寫啊。

我女兒2012年上幼兒那會，幼兒園不教孩子們寫字，只教認字，閱讀。有次幼兒園開家長會，當時有好多媽媽還向老師反應情況質問老師，說孩子回家怎麼都不寫字，讓孩子上學就是讓孩子學習讀書寫字的。老師是這樣回答我們的:幼兒園小小班，小班，中班都不教寫字的，只教孩子閱讀、認字、歌舞，已娛樂為主。等孩子上大班學前班開始教孩子寫字，做習題。還說因為孩子尚小，手指骨骼柔弱，拿筆寫字多了，對孩子的手指有傷害不利於學寫字。當時在場的家長聽了老師的回答都表示理解很支援贊同老師們的觀點和做法。我外甥女也是一名有幼兒師資證的幼師。她說幼兒園太小的孩子是不教寫字的，而且這點現在教育上也是有明文規定的。

那麼，幼兒園的孩子到底該不該學寫字，對於好多望子成龍望女成鳳的家長來說是必須要的。而且是學的越多越好。好多父母為了不讓孩子輸在人生的起跑線上，幼兒時期就給孩子報各種興趣輔導班，才藝班。特別是生活在大都市的孩子們過早的就被剝奪了童年，每天都被安排著學習。

玩是孩子的天性和特權，也是孩子幸福童年中必不可少的娛樂。

因此，我不強求我的孩子進入小學前學寫太多字，相反我願意ta們擁有更多的自由和玩樂的時間，在生活中開闊自己的眼界，從實踐中學到更多知識。我知道，要求孩子早寫字，是因為家長都希望孩子能走在前頭。我的宗旨是不要給孩子太大壓力，孩子個體有差異，如果孩子自己有興趣，願意喜歡寫字我們老師和家長可以因利勢有效引導，也沒必要因為還在幼兒園就不讓不教孩子寫。沒必要強求所有孩子都能寫好多字。

畢竟，孩子不是在幼兒園字寫的多就聰明，好多優秀的孩子也並不是在幼兒園時能寫好多字。

魯迅先生當年在《野草》中的《風箏》中這樣寫道：遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。

魯迅為什麼這麼說呢？因為遊戲可以給孩子歡樂、經驗、學識、健康和思想，遊戲在兒童生活中具有與成人的活動、工作和服務同樣重要的意義。

在遊戲的過程中，孩子既有想象，又有直覺；既有興趣，又有意願；既有愛好，又有情感；不僅有主觀的感受和體驗，還有對客觀、真實、具體、規範的社會有一個理智的判斷和邏輯的思考。

讓孩子在遊戲中學習，在遊戲中學會合作，在遊戲中培養基礎功能和行為習慣，媽媽們，難道你們不覺得孩子在幼兒園的這些玩樂不是比能學好多字來的更有意義和價值嗎？

上幼兒園是學習認字寫字好還是多玩好，我認為對於入學前的孩子來說他們的任務就是玩，就是要透過遊戲來發展自己的各種基本能力，開拓他們的潛力。

我家的孩子在幼兒園讀中班的時候，我家的孩子上中班了還一個字都不識，這下老公開始著急了，說計劃每天必須學習10個字。但是我認為沒有這個必要，在孩子入學前，如果家長和老師注意培養孩子的專注力，養成孩子認真聽的習慣，那麼孩子在學習上基本就不用擔心了。從識字的角度上來說，識字的方式對孩子的相當大。缺乏交流的識字，機械的識字，即使孩子認識大量的字也是浮於表面的，識字的方式應該是孩子主動吸收的，不然的話不斷強迫孩子認字，不但效果不好，反而讓孩子厭惡識字，適得其反。而在識字方面我們要講究方式和方法，最好是能在生活中教會孩子認字，比如在看電視的時候可以教孩子認電視螢幕上的字，逛街的時候教孩子認店牌上的，指示牌上的字等等，這樣既能讓孩子在不知不覺中認字還能培養孩子在生活中的觀察力，一舉兩得。

據我所知現在大部分的幼兒園還是會私下裡教孩子認字和寫字的。但是，最近幾年在不斷的改革。

現在的幼兒園培養孩子的目標是讓孩子們能夠融入集體，德智體美各方面全面發展。認字，已不是主要目的了。說白了就是在幼兒園養成一種良好的習慣。和同學一起玩耍、溝通、遊戲等等。如果家長覺得寶寶該認字，可以回家偶爾教一教。

很多所謂學習好的孩子，都有一個良好的學習習慣。或者說有自己的一套學習方法。這些習慣需要家長，學校一起來培養。在學校培養欠缺的時候，家長就要發揮作用，來督促孩子。特別是在幼兒園的時候，孩子還是呆在家裡的時間比較多。有時也不必刻意教導孩子。父母的言傳身教就很重要。

首先，我個人覺得，學習認字寫字和玩耍是不矛盾的事情。基於幼兒的發育特點來說，我們本身應該提倡玩中學，學中玩。

其次，對於幼兒階段的孩子，主要的還是培養孩子的獨立性、秩序感、社會性和群體生活的能力，而這些能力主要在幼兒園活動開展、日常幼兒之間的相處、一起生活的過程中不斷習得。

再說認字寫字，基於幼兒的手指發育特點，小班和中班一般不大適合教孩子寫字，到了大班階段，可以視情況進行一些寫字練習，而認字從小班開始就可以在日常教學中慢慢引入，可以以圖片和漢字結合的方式，教授孩子認字。但不強求一定要認識。