好學生和壞學生的區分其實真的是家長和不明真相的群眾對一個班級的學生進行的標籤式定位，一般情況下對老師來說，他們根本不會簡單的用好壞來定義一個學生，在我們的眼裡，我們會根據每個孩子的特點來給孩子相對準確的標籤，特別是這幾年，很少有老師用好孩子和壞孩子、好學生和壞學生來定義一個孩子。在老師的眼裡，一般是這樣的：

1.學習成績好，綜合能力強的全優生。不僅學習好，德智體美勞全面發展的孩子。

2.學習成績好，但是社會交往能力、公眾演講能力等等需要鍛鍊和提升的孩子。

3.學習成績中等，但是有自己專長的孩子。

4.學習成績中等，表現中規中矩的孩子，不出眾也不出錯。

5.學習成績一般，但是很靈活聰明不踏實的孩子。

6.學習成績一般，各種壞習慣小毛病不斷的孩子。

以上是一個劃分的維度，不同的老師有不同的劃分維度，有的老師以成績來區分，有的老師以綜合能力來區分，有的老師以孩子的踏實和不踏實來區分，有的老師以孩子的學習態度是否端正來區分，但是很少有老師再用好學生和壞學生來區分一個孩子。

社會在發展，時代在進步，對一個學生的評價也越來越多元，雖然學習成績很重要，但是如果學習成績好的基礎上，再加上綜合能力強，這樣的孩子才是大家傳統意義上的“好孩子”吧!請注意一定是綜合能力+學習成績，而不只單單是成績。

老師眼裡的好學生，我認為是上課遵守課堂紀律的，跟學習好壞沒有影響的，也不認為學習成績好的就是好學生，學習成績差的就是壞學生，現在大多數人，道德素養差，尊老愛幼的美德幾乎被淡化。有相當於部分學生，不願意學雷鋒，可悲可嘆。