第一：鼓勵更多的大學生和優秀老師到教育落後的地方任教。

第二：改善農村教育基礎設施建設，改變其落後現狀。

第三：提高農民收入，讓每個孩子都能上的起學。

第四：取消地方教育壁壘，提倡教育公平公正。

第五：為吸引更多的優秀老師到偏遠山村，應為他們提供更優惠的條件。

儘管中國在不斷的解決教育資源分配不均的問題 ，但就目前而言，教育資源不均衡分配仍然是一個嚴重的社會問題，尤其是農村教育資源與城市教育資源之間的不平衡尤為嚴重；然而均衡教育資源是構建和諧社會的最佳體現、重要保證和根本途徑之一， 我們需要樹立科學的教育資源均衡觀， 透過加快經濟發展，加大並完善教育經費投入等種種有效途徑，使農村和城市的教育資源分配差距縮小，從而在構建和諧社會中均衡教育資源。

有關資料顯示： 中國90％以上的重點學校在城市，而目前中國有70％的人口在農村（含縣鎮），農村義務教育階段學生高達1．6億人，這與中國基礎教育在農村形成了鮮明的對比。 由於在教育資源分配上存在著較為嚴重的城鄉分化，導致了一些農村中小學學生存在輟學、流失等現象，甚至還有新的“讀書無用論”苗頭萌生， 從而產生了所謂的“馬太效應”， 導致農村基礎教育繼續“薄弱”下去， 進一步加大了農村教育與城市教育的差距，同時也給構建和諧社會帶來了一大障礙。