記住兩種發音肯定是不可取的。是不是可以委婉的提醒一下老師，比如在班級群裡分享單詞音標，分享原版語音（很多都可以找到播音員的音訊檔案）或者讓孩子說正確的，老師聽著不對，也會自己查詢問題。

正常！

我們以前讀初中，老師發音也不標準（沒有專業的英語老師），後來學音標後，自己就會正確發音了，所以不要著急，錯誤總歸少數，也是暫時的，關鍵自己會“音標”就好！

小學老師的發音，甚至是初中高中老師的發音比不上培訓班的老師的發音，不是沒有可能的。因為，現在的培訓班的老師很多都是剛剛大學畢業的英語系的師範生，或者是來自著名的初高中的老師。

這個時候，我們一定要明白：學校的老師才是真正陪伴我們的孩子的那個人！我們不能因為他或者她的讀音不準就要求換班吧、除非我們換學校。但是，在另一個學校我們也未必能找到發音就十全十美的英語老師。

所以，不管怎麼樣，我們都不能在孩子面前流露出看不起那個老師的情緒！

這個老師的發音不好，但是，如果他的教學方法很好呢？他的組織能力很強呢？他很負責呢？他很關心你的小孩呢？我們一定要仔細想清楚了。

還有，英語只是其中一科而已，如果別的科目的老師又特別優秀呢？

實際上，換班，轉校，換老師，都是不可能的，或者是相當難的。

但是，我們是可以補救的。在一些口音很重的山區的一些英語老師的做法也許對你有用：

1】 找到小孩課本的課文錄音，讓小孩跟著課本的錄音練習，而不是跟著老師。

2】練習的方式是：看著來聽，讓小孩知道，那個單詞該讀什麼，那個句子怎麼讀。

3】最後，讓小孩不看課文，聽錄音。讓他們直接對某個音和單詞有正確的反應。

一般來說，小孩需要半年就能形成自己的語音系統。那時候，除非他有意惡搞，要不，任何老師都不能讓他們說出不標準的英語來。

這樣做，照樣能讓很多在山區中學生考上著名的大學的外語系。

這一點，跟漢語是一樣的。

我們很多語文老師和別的科任老師的發音不準，但是，我們的小孩就是不受他們的影響，相反，他們還能善意地指出老師的發音。這就是這個道理。

當然以正確的發音為準。一方面讓孩子見什麼老師發什麼音對孩子教育也不好，雖然社會需要這樣的人（見什麼人說什麼話），但對於孩子還是純真一些好，那種東西走入社會後自己就學會了。另一方面，讓他讀兩種音，增加難度不說，時間長了養成錯誤發音習慣也不利於學習。再者，一般情況下，如果老師自己的發音不好，他自己也會清楚。也許他讀的不標準，但孩子們能不能讀正確，他肯定能聽出來。所以，孩子只管準確的讀，老師聽到比自己發音準確的學生會很高興的，說不定還會讓孩子領讀什麼的，增加孩子的鍛鍊機會。想想，如果你自己普通話不好的話，你是否能聽出誰的普通話好，道理都一樣。正確練習，不光是教會孩子真誠，更有利於孩子養成習慣。

如果老師的發音是錯的，為什麼讓孩子記呢？為了在學校與老師溝通？還是為了不被老師批評？

如果經對比發現老師錯很多，應該建議學校換老師了。如果老師普遍水平低，要考慮換學校了。

但也要區分一下，如果學校老師講英音，培訓班講美音，這不能說是錯，兩種語音還是都要能聽懂的。當然孩子說哪種要考慮一下，不要雜糅了。

總之，千萬別為了迎合老師學一種錯誤的發音。

一，很多詞彙都有英音美英兩種讀音，二，標題問題是發音不一樣，並不代表學校老師是對的，或培訓機構是對的，三，普通人提倡學美音，但社會公共場合英語都是說的不是美音，比如高鐵，比如灰機，比如公交策，都不四美音，

對於英語發音，其實在我們中國英語的教育體系裡是比較缺乏的一課，就是說我們需要融入完全地道的教材，全地道的語音。很多學校的老師的發音並不好，包括補習班的老師水平也欠佳，所以我希望我們的孩子們能去選擇一些很標準，很地道的教材進行模仿，比如說我推薦新概念英語啊，美英版都有，那你看孩子喜歡哪個就讓他模仿。

對於學校裡面的老師的發音呢？我覺得在你很確定他讀得很好之前，先可以儘量不要去學，因為你很難確保這個老師的發音是過關還是不過關的，等學了幾年，學了一口不標準的發音，以後會非常難改的（這也是我比較擔心的），所以我建議在早些時候我們一定要嚴格把關，嚴格把控選擇最標準的教材去學習啊，比如說新概念英語啊，或者說類似的一些比較很有名的教材啊，如果你拿不準呢，我可以幫你參考啊。希望這個回答對你有幫助，歡迎大家關注英語老師布萊恩，我期待與你分享更多精彩的英語學習內容。