老師厲害要看是水平厲害還是脾氣厲害。

如果水平很厲害，大聲批評看寶寶的反應，如果寶寶可以接受老師的批評，沒有膽怯或者害怕，不和老師溝通，和自家寶寶溝通。

如果老師水平不高，只是脾氣厲害，不溝通直接換老師。

其實水平比較高的老師一般來說脾氣秉性不會太差。5歲的寶寶還是懵懵懂懂的年紀，剛開始學習不會是很正常的，學習本身就是個熟能生巧的過程。

在老師大聲說教的時候要看寶寶的反應和接受能力，孩子長大後走向社會難免會遇到同類型的領導或者上司，如果這個時候寶寶有個比較好的接受能力，以後會更加好融入社會。

我感覺這個問題最好的方式是跟寶寶溝通，孩子雖然不懂人情世故，但是他有自己的感受能力，可以跟寶寶好好聊聊

這顯然不是一個好老師，這種手藝類的東西往往是這樣，是個鋼琴高手但不一定是個教鋼琴的高手。你跟老師再怎麼溝通也白扯，這個老師不會因你改變的。以後孩子進入社會是要面對各種各樣的人，但是我們有選擇的權利，老闆變態，我們就離開這個崗位。我覺得孩子在這種環境下，是很難學好的。別學會老師的壞脾氣就不錯了。以後也這麼沒耐心、沒方法的教育自己的後代嗎？

我們家長總是喜歡站在自己的角度去看一件事情，會認為這件事情對孩子好或者是不好，完全沒有考慮孩子的態度和立場。

像個問題，最主要的核心是你女兒的態度。你覺得老師很嚴厲，不會彈就批評孩子，那麼老師批評後，你女兒是什麼反應，情緒狀態是怎麼樣的。如果孩子能承受，在批評後沒有不良反應，能繼續保持學習聲樂的興趣，在老師的指導下並能學好，那麼作為家長你完全可以忽略不計。

假如你的女兒承受不了，也有情緒，我覺得不是老師溝通的問題了，而是要換個老師。老師的教育方式與老師的個性、對教育的看法有很大的關係，你想透過你的溝通改變一個老師的教育方法，我覺得可能性很小。

關鍵是你不是老師，你只是站在家長的角度來思考，所以你心疼你的女兒。可老師嚴厲批評的目的是什麼，你想過嗎？所謂嚴師出高徒，說的就是老師對於教學工作的負責。如果你覺得這樣就讓你無法接受的話，那麼我覺得你不需要找老師溝通，直接讓孩子放棄學琴比較好。

老實說，每個老師都有自己的風格，我相信絕大多數老師都是認真負責，希望自己的學生學好的。他們嚴厲的本意就是希望孩子認識到這一點，絕對沒有說就是喜歡批評孩子。不排除個別老師有不好的行為，但那畢竟是少數。你想想，孩子是你的，老師費那麼大勁又是為了誰呢？再說了，孩子自己也沒覺得有啥，你在這瞎操什麼心？

不要以為自己交了學費，老師就必須把你女兒當作上帝，說不得，還必須捧著。孩子玻璃心，大都因為有一個玻璃心的家長。

首先，我們先了解一下孩子的行為。“孩子幾乎所有的不當行為的原因，都可以認為是缺乏適當的鼓勵。一個行為不當的孩子，是一個沒有受到鼓勵的孩子，受到鼓勵越多的孩子，行為和性Grand SantaFe好越健康。”這一段話，來自《孩子：挑戰》一書。多多鼓勵孩子，用鼓勵去代替大部分的不好的教養方式。就像奧地利個體心理學先驅魯道夫.德雷克斯所說的“孩子需要鼓勵，就像植物需要水。”一個孩子的成長，需要太多太多的鼓勵

其次， 我們再來看孩子學琴的問題。有些琴童的家長焦頭爛額：當時孩子熱情飽滿地要學一門樂器，可是幾個月不到，就到了“說”琴色變的地步。在跟他們交流的過程中，我發現，大多數家長或老師，都會在孩子學琴的過程中，帶給孩子很多負面的感覺。比如，在孩子彈琴時不斷糾正、指責、打擊孩子的熱情；當孩子懈怠時喜歡比較：你看某某早就會了；一旦孩子有放棄的念頭，馬上批評：這點小困難都克服不了的話，以後你什麼也做不了；或者威脅與賄賂：你今天不彈完就不要吃飯，你彈好了我就給你買玩具……久而久之，孩子對彈琴失去了興趣，甚至轉移到了與家長或老師的鬥爭：我要怎樣才能談過一次？怎樣可以取悅他們？或者，我怎樣控制他們，得到我想要的東西？

在這個過程中，如果父母與老師能夠去體諒、理解、接受孩子的情緒，用健康的方式，鼓勵孩子，不停地鼓勵孩子，那結果可能會大不同。鼓勵，是保持孩子興趣，提高他們熱情的最好方式，沒有之一。我們可以想象一下，無論學琴還是課堂上的學習，很多孩子可能都會經歷過一段枯燥～、無聊、跟不上、犯錯等這樣一個時期，如果父母給予的是指責、說教、比較、威脅、賄賂等方式，那這個時期可能會被無限期延長，最終導致孩子對此失去興趣。

怎樣用正確的方式鼓勵孩子，鼓勵孩子的技巧有：

1、不貼標籤，不比較。

2、以孩子為主角，客觀描述孩子值得讚賞的行為。

3、指出孩子的小進步，即便再糟糕的情況，也有值得稱讚的地方。

最後，在瞭解了這些之後，你可以好好地去與老師溝通一下，認可老師的行為是為了讓孩子學得更好。但是，孩子並不適應這樣的方式，委婉地告訴老師，以後孩子在練習的時候，多指出她彈得不錯的地方，多鼓勵他，再指出需要改正的地方，也就是多點認同，多點鼓勵，少打斷，少點指責。