看待這個問題，我們首先要從國家政策的出發點和落實政策的實際效果來看！然後再作出應有的正確看法。

1.政策。國家教育部出臺的為學生減負，本就是在學習外國的教育，比如，美國，歐洲等發達國家的中小學教育，美其名曰素質教育。可現實是孩子們一天只知道玩，卻不知道學。從小就沒有了責任心和進取心。

2.從落實的角度看，雖然國家教育部提出減負多年，可再回頭看看現在的孩子們的書包比起我們當年來，可是明顯重了太多了！課程明顯增加。書本作業依然一大堆，都不知道學校在教些什麼。當年讀小學，我們就兩本書，語文，數學，外加一本思想品德，和一本美術本。一個帆布斜挎包輕輕鬆就把書本全都裝完了，作業也就是語文和數學，課堂上佈置的作業，回家半個小時就能做完，還能幫父母做點力所能及的事情。而現在的孩子們，什麼什麼書本一大堆，亂七八糟的，一個揹包都不夠裝下，作業，從放學回家就開始做作業，一直做到晚上九點半十點鐘，甚至十一點鐘。這不在中小學中的近視眼逐年增加不就是最好的證明嗎？所以，減負減負，越減，負擔越重！

3.從教育資源上看，教育資源有差異，分佈不均勻。自從城鎮化加快推進以來，大量資源往城市集中，人口也隨之想城市集中，城市學生也隨之暴增，城市學校由於生源數量巨大，課堂上同一個教師授同樣的課程，由於每個學生的理解能力不一樣，座位距離遠近不一樣，聽到的效果也就不一樣。差異化更明顯。加之，在城市那麼龐大的學生數量。競爭壓力很大，不做課外輔導，很難跟上。

4.從農村的教育條件和師資力量上看，不但教育的條件不好，師資力量也參差不齊，在農村的教書的大學生很少，更多的教師的身份則是以前都是代課老師，沒有受過高等教育，更沒有上過大學，都是考試轉正以後，拿到教師資格證繼續任教的，這樣一來，教育水平能好到哪裡去？既沒有好的教育方法，也沒有好的引導方式，學生聽了都是一頭霧水。成績能好到哪裡去？加之現在的教師，不管是城市的還是農村的都不負責任，學習不下降才怪，現在的孩子們讀書，不是孩子們在讀書，是家長們讀書。孩子們在學校考試成績不好就打電話給家長，要求這樣，要求那樣，對於受過高等教育的家長們，在課外還能勉強輔導一下，但是也很吃力，畢竟教材改了很多，用以前的思維方式來輔導，效果也不見好。而對於家庭較差的家庭，特別是農村的父母們來說，就更難了，直接一頭霧水，不知道該往哪裡下手了，畢竟沒有受過什麼高等教育，連小學的課程都搞不懂，就更別提初中，高中的課程了。怎麼辦，也只能去輔導班了。

5.從我們國家的國情來講，我們國家本就是一個非常重視教育的國家，大到國家層面，小到家庭層面，國家需要有更多優秀的人才，家庭需要孩子們能有個好前途，所以，不論從國家層面還是從家庭層面來講，都投入了大量的人力，物力到孩子們的教育上，幫不了孩子，只能去輔導班了。

6.貧富差距的懸殊，也導致了資源落到少數人手中，在城市富裕的家庭不論是在學校課堂學習，還是在課外輔導，都不在話下，這進一步導致他們的基礎更加紮實，而更多中低層人群的孩子們失去了同等的競爭機會。都說學習都在同一起跑線上，可是就像是在千米賽跑，條件差的用腳跑，條件稍微好點的，騎摩托車跑，條件更好的開車跑，條件特別富裕的，來賽車跑，雖然是在同一起跑線上，可是不用比賽就已經知道結果了，這樣越來越不公平的比賽，必將使豪門再難出貴子。所以怎麼辦？為了孩子的將來，也只能去輔導班而改變命運了。沒有條件的家庭也只能認命了，這就是教育不公平帶來的必然結果，我們沒得選。

7.在廣大中西部地區，特別是農村的家庭，在當地沒有穩定的經濟來源，只能選擇出門打工，在家輔導孩子吧，一是輔導不到位，二是經濟又沒有來源了。出門吧，一是管不到孩子，二是長輩更沒法給孩子輔導了，怎麼辦？按照現在的發展趨勢，即便是國家禁止辦課外輔導班，那麼這些農村孩子不管了嗎？所以，更多農村的父母們只能選擇出門打工賺錢來供孩子們去輔導班，這樣孩子們將來才能有機會跟城市的孩子們競爭。雖然不情願，但是也很無奈。而鄉鎮辦這種課外輔導班正是迎合了這樣的需求，這是農村的無奈，也是教育改革的失敗。更是經濟發展不平衡導致的必然結果，我們不能改變社會，我們只能適應社會。

雙手十指有長短！不能讓長者恆長，短者恆短。不能讓寒門子弟冷了心，更不能讓科舉制度成為士族大家操縱的工具，而是真正成為國家選拔優秀人才的尺度。更應該考核生源的德行，人品不端，禍國殃民!

減輕學生負擔，所有家長應該都會舉雙手贊成，都希望孩子有一個快樂的童年，能無憂無慮地成長，不要有那麼多的作業，這些東西聽起來很美好，但根本經不起現實的摧殘。正所謂理想很豐滿，現實卻很骨感。

首先，放學時間提前了，很多學校4點甚至3點半就放了，那些雙職工家庭怎麼辦，誰來接孩子呢，難道還要每天請假嗎？那找個保姆嗎，難道不要錢嗎，現在隨便找個阿姨都是大幾千的好吧，家長辛辛苦苦上班哪裡能承擔呢。還有神獸這麼早早地回家幹嘛呢，難道就真的隨便看動畫片，玩遊戲了嗎？沒有家長願意看到孩子這樣吧。

那怎麼辦呢？補習班這個時候就站出來扮演英雄角色了：負責接孩子放學，負責檢查孩子回家作業，負責孩子晚飯......就差當自己孩子養了。 這簡直太完美了，一下子解決了所有後顧之憂，家長安心上班，孩子安心在補習班待著。

家長們就像抓到了救星一樣，奔走相告，補習班如雨後春筍般茁壯成長。我就看到一棟住宅樓裡從一樓到十樓，打滿LED 閃爍的補習班廣告，紅藍綠交相輝映，好不壯觀，這棟樓就是另一個翻版的校園。

再次，高考的指揮棒沒有撤，所有孩子到了最後都不可避免地進行一番艱苦卓絕的拼搏。你敢讓孩子快樂嗎，現在想沒有負擔地學習，那未來就會在很長時間內負重前行，只能找補習班去把大腦提前武裝起來啊。

所以，補習班在很長一段時間內都會存在。存在即合理，保持平常心。同時不要給孩子太多壓力，平時多關心孩子，多和他們交流，瞭解他們的想法，這樣就能平穩度過小學初中高中。

不知題主有沒有想過：究竟是誰那麼迫切需要補課呢？是學生嗎？是老師嗎？都不是。那是誰呢？

迫切要求補課的是家長，是不惜花重金也想把孩子舉起來的人。

面對人才競爭如此激烈的社會，大多家長都不甘於自己的孩子落後於他人。於是，為了孩子獲得好成績，他們就想方設法啦！那麼請老師補課自然就成了最有效的途徑了。

有需求就有市場，這是自然規律。再說，家長們為了請到好老師為孩子補課，是非常捨得花錢的。

俗話說得好：重金之下必有勇夫。所以，有少數老師為了改善生活，就抱著僥倖心理，覺得只要方法得當就不會被發現，就不會影響職業生涯。這就是教育主管部門明令禁止有償補課，但是補習班還是照常開啟的原因。

奉勸家長一句：理性看待補課。補課在一定的程度上，滋長孩子依賴課後補課的心裡，造成課堂上學不學都無所謂的態度，反正課後都是要補課的嘛！

奉勸老師一句：休要明知故犯，若珍惜這份職業，就不要鋌而走險！常在江邊走，哪有不溼鞋的道理。

合理的補課是對於教育資源不均衡的一種有效的彌補。

存在即合理，補課現在已經成為了全國性的教育的一種現象，補課的存在是很多原因形成的，我認為最主要的是兩個方面：

第一，高考作為國家最公平的人才選拔制度，是普通老百姓和普通家庭改變命運的捷徑，尤其在鄉鎮這些經濟相對欠發達的地區，家長們更是把高考作為孩子改變命運的最重要的手段和方法。

由於現在每年高考錄取分數線越來越高，而鄉鎮教育水平的提升相對滯後，那麼家長為了讓孩子能夠考上一個理想的大學，只能把希望寄託於補課班。

第二，就是教育資源的不均衡，隨著經濟的發展越來越多的優質的教育資源被集中到了重點高中，大的城市，尤其是優秀的教師更是扎堆前往大的城市和重點高中。作為經濟和教育發展相對滯後的鄉鎮，學生們能夠享受到優質資源的唯一辦法就是補課，因為教育機構可以把優秀教師請過來給學生們上課，讓學生們也能夠享受到優質的教學。

實示補課屁用，補課老師要孝試才認真教三五天，費用很大我們陳濤補課開始發名片招生，恨死了，該一刀砍死決不充許！