這個問題你應該查學術或者論文，

我不知道這個詞語的準確含義是什麼，

但我記得一句話，是上我們的教育學一位教授說的。

他說：一個職業成為一個專業時，那它具有不可代替性，教師亦為如此。

什麼意思呢？

我的理解是，專業素養是一個專業區別於另一個專業的地方。

為什麼教師是教師？

為什麼醫生是醫生？

為什麼工程師是工程師？

專業素養就是區別。

但這只是概念性的定義，並不能解釋它包括什麼。

而且你說的教師太廣泛了，中小學嗎？幼兒園嗎？高等教育嗎？特殊教育嗎？

亦或是，語文，數學，生物，化學，政治等等。

亦或是，你想探求教師的共同素養。

換個說話，也可能是你想說的基礎素養，沒有學科和學段的限制。

你要弄明白你想問的，你想了解的是什麼，然後去查詢論文，或者詢問論文指導教師。

希望會對你有幫助。

謝謝邀請!這個問題確實有點大，不好回答。我想把這個問題改一下來嘗試回答，就是，什麼是教師的基本素養。其實改了也不好回答，也是個大問題。只能就自己的認識說幾句。個人認為教師的素養與學校的職能有關，學校是教書育人的地方，因此，只要是稱職的教師都應該具備最起碼的教書和育人的能力，而且我認為育人應該是第一位的。先說第一種素養吧，教師在學校教育學生，就是育人的過程。大的來講，就是教學生有正確的世界觀，人生觀，讓學生對美與醜，善與惡，正與邪有正確的認識。所以前提是教師的三觀首先要正，這就要求教師要比其他大多數普通人素質要高。（這裡不抬槓，教師隊伍也有個別敗類）。第二個素養就屬於專業技能了，而這個技能我認為不同學段對教師的要求不同。比如，大學教師要有基本的研究能力，中學教師就是傳授基本知識的能力，小學培養孩子的識字和基本的認知能力，幼兒園教小朋友最基本的自理能力和認識事物的能力。以上是一些簡單的認識。順便再說句題外話，其實作為教師，還要具備比如組織能力，管理能力，協調能力等等。只是想表達一個意思，教師真不是某一部分人認為的那麼簡單輕鬆的職業。

謝謝邀請。問題確實太大。不過作為教師來說，最基本的還是應該做到傳道授業解惑。既然傳道，自己必須有道。教師的道就是教師做人的方式。教師把人做正確了，學生就能把人做好。授業，教師得先有學問。教師能成為一個行業的大師，學生才能走更廣闊的視野。解惑，教師有明確的目標，學生才能看見指路的明燈。

這個問題的題目之大，足夠寫本專著。區區不才，難以說得清楚，根據自己的體會，只寫幾點供參考。

總的來說，教師的素養主要是由學科素養、專業素養、職業素養三部分組成。

學科素養，主要是指教師對本學科的深度、廣度的熟悉程度。簡單地說就是如果你是物理老師，你的物理水平怎樣?

專業素養，這個就複雜多了，是教育專業技術與學科知識的結合、複合性運用。具體而言，大致分為三個能力，即課程建設與開發能力、教學實踐與創新能力、終身學習與持續發展能力。我們說博士生不一定能教好小學，並非指學科素養不足，而是專業能力不足。

職業素養，這個最複雜，也最簡單，也就是師德。我們講的“行為世範"就是指的這個。這個太複雜，點到為止。

以前，人們以"學高為師，行為世範"作為對教師素養的集中表達。這句話不錯，但不全面，缺乏了對教師職業專業素養的表達。

以上都是書面表達方式，下面就個人體會說一下我認為教師最重要的素養。一是溝通能力，嚴格說來溝通能力屬於通識範疇，良好的溝通能力能讓教師事半功倍。二是表達能力，口頭表達能力對於教師比書面表達能力更重要。一個風趣幽默的老師總是受歡迎的。三是真懂心理學，不是書本心理學。四是敏銳的觀察能力，善於發現和掌握教育教學的契機。五是良好的應變能力，課堂急智不是誰都有的。等等。

總的來說，有些素養可以學習，可以培養，可以模仿，但有些屬於天生。有些人天生適合教師職業，有些人真的不適合當教師。

教師的專業素養的論文應該如下著筆：

首先，分析教師專業素質需求，可以從現狀分析，對比分析幾處著手，稍微總結引出素質需求目標；

其次，具體描述下這個素質要求；一般總結三到五點，觀點要明確，可以分別帶一定的文字論述；

再次，應該要具體論述怎麼進行專業素質培養，這個可以佔主要篇幅，可以從自我學習，培訓研討，管理措施，政策激勵，考核績效等幾個方面進行論述，一般五到七點。

最後，應該做一下總結，展望。

教師的專業素養是教師從事專業活動必須具備的專業品質。教師的專業素養包括：教師職業道德修養、教師學科專業素養、教師教育專業素養和教師職業心理素養。

1.對待事業：

忠誠於人民的教育事業。忠於人民的教育事業要做到：依法執教，嚴謹治教，愛崗敬業，廉潔從教。

2.對待學生：

熱愛學生。熱愛學生是教師忠誠於人民教育事業的具體表現。熱愛學生，教師必須做到：全面關心學生，尊重和信任學生，嚴格要求學生，理解和寬鬆學生，解放和放飛學生。

3.對待集體：

具有團結協作的精神。教師應該具備團結協作的精神，必須做到：相互支援，相互配合，嚴於律己，寬以待人，弘揚正氣，摒棄陋習。

4.對待自己：

以身作則，為人師表。教師勞動具有示範性特點，在教育，教學中教師要做到：高度自覺，自我監控，身教重於言教。

1.本體性知識

掌握該學科的基本知識和基本技能；

掌握該學科的知識結構體系及相關知識；

學科發展的歷史及趨勢；

學科的思維方式和方法論。

2.條件性知識

教師必須具備教育學，心理學和教育管理的知識。

3.實踐性知識

這類知識包含著對具體教學目標，教學情境，教學策略和方法的相互關係的認識，它幫助教師解決“具體怎麼教”的問題。

4.文化知識

教師應具備一般的人文知識，社會科學和自然科學知識，以及基本的藝術素養。

1.具有基本的教育科學知識

2.先進的教育理念

3.較高的教育專業能力

1.良好的情感特徵

2.積極穩定的情緒特徵

3.良好的性格特徵

“ 師者,所以傳道受業解惑也。 ”

每一位教師應針對自身不足制定相應的發展目標和改進措施，不斷加以改進，促進每一位教師取得有針對性的專業發展，更好的傳授知識。

我認為教師素養是，一要窮，錢一多即無師德，第一條最根本一定要窮，如生活好點即失去了教師資格。二除工資外對誰幹活必須免費，不然上級部門的處罰就來了。三上班絕不能請假，其他都是廢話。

學高為師，身正為範，很好理解，很難做到，所以說選擇考驗就是最好的，否則魚目混珠就會坑害一代人甚至是幾代人，那樣教育就是空談，所謂的少年強則國強，就是空話，少年犯罪就贏嚴懲，別把毒瘤帶入社會，受害的會更多，就像強姦犯一樣，如果嚴懲就不會有後來的母女被殺

莫談什麼專業素質啦，師者傳道授業解惑者，道不止道理更多是道德。教育教育教和育相輔相成。現在的教育只強調教不認真育，只能培養一些自私自利的極品。該再次講講三好講講五講四美啦。

（1）職業道德素養.教師的職業道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規範和準則.它是教師道德結構中的主體部分,它在調節教師全部道德品質中起重要作用. （2）知識素養.教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識,促進學生個性全面發展.因此,具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件. （3）能力素養.一定的能力素養是進行和完成某種工作所需具備的,教師的能力素養是進行教育活動,完成教育任務的重要保證.