1.專業路線，教課水平高，成為學科組長、教研主管、教材教案編審，工資翻幾倍是有可能的，但需要較強的學習能力與鑽研精神。

一般來說，初高中如果各科成績平平，這條路不好走。

除非超級喜歡孩子，很善於和孩子溝通交流，把小學的語文、數學、英語的某一課教好，也很牛。要知道，小學的學生是最多的。

2.管理或營銷崗位，上面說的其實也有教研管理方面，但都需要專業做根基，課教得一般，只能成為一個低端教課機器，教那些要求低、可以糊弄的學生（確實有，有的孩子本來就不愛學習，家長也只是花錢求心安），拿著幾千元的低工資混日子。

就算轉崗做教務（排課）等崗位，沒有大的能力，也就是個小職員。

銷售挑戰更大，很多人都熬不過三個月甚至一個月，天天邀約家長（電話推銷），天天受打擊。當然，如果突破了，恭喜你，個人的溝通能力、心理素質會得到極大的發展，包括收入，可能是一般老師的幾倍，月薪幾萬並不難，升官也快。

總之，不管是教課、管理、銷售，都需要專業，學習力是很關鍵的要素。

沒有能力，又不學習，不成長、不改變，被淘汰都有可能（如果丟單過多，學生都不滿意的）。

教育機構都是市場導向的，所以從業者的工資收入基本是績效導向的，這一點和學校的老師不太一樣，學校老師基本是固定的政策性收入，彈性不大，但教育機構的老師的收入隨學費收入、班級大小、續費率等影響，彈性很大，有時候多，有時候少，旺季時多，淡季時少。

具體是多少，就以新東方為例做說明。

新東方的老師工資有底薪，各個地方不一樣，一般3000-8000不等，底薪對應的有基礎課量，大約是30-40小時每月，基礎課量是沒有課時費的。

底薪按照學歷、經驗、資格來定，實習生恐怕還沒有3000，2000左右，經驗豐富的老師可能超過10000。

這都不是重點，真正拉開差異的是課時費、續班獎金、招生費等。

超課時費，每小時80-200元上下，如果一個老師每週工作35小時，超課時費150，底薪8000，那他（她）的月收入大約是25000，年收入大約20-30萬。

這樣的工作量比較忙，但還可以接受。這大約是新東方中位線老師的收入情況。

老師有沒有前途？這要看對教育行業的判斷。

我認為教育行業可能是未來的主流行業，主要是人類的學習需求可能是未來人類的主要需求，圍繞主要需求展開的行業應該不會差。

主要原因是人類基本需求在未來10-20年會獲得極大程度的滿足和豐富，另外，人工智慧的大潮加快了人類能力的汰換。可能學習的方式和學習深度、速度都會有一個巨大的變化。

老師在這個過程中的作用是不言而喻的，但未來需要的老師是不是現在這樣的老師，未來學習的形式是不是現在這樣的形式，這是要打一個大大的問號。

總之，前途是光明的，但變革是一定的，老師要提高的是如何提高他人的學習效果的能力。我想這應該是不變的。

借用某位網際網路大佬的判斷行業的方法，透過點線面的方式來分析下教育機構的老師前景如何。

很多人對教育培訓行業的定位，存在著一個錯誤的理解，並且存在著很多錯誤的擔憂。

有的人認為，教育培訓行業就是利用了現在教育部門管理上的漏洞，如果教育部門管理變得更加嚴厲，那麼培訓行業可能就不會存在。

其實，這種理解是十分片面的。

教育培訓行業真正的作用是，對於學校教育一些缺點的有效彌補。傳統的學校教育也就是大部分的公辦教育，有一個非常重要的作用，在為社會輸送人才的同時要兼顧公平。所以很多學校在招生的時候，會嚴格按照地域招生，再比如不能夠分快慢班。

也就是說，傳統的學校教育，提供的是標準化的產品，它所提供的教育產品，首要的任務是能夠滿足大部分人的需求。

可是，在任何時代，教育都是非常個性化的，每個人對於教育的需求都是不同的。而這些正是很多教育培訓行業的機會。

比如典型的像新東方，新東方的崛起，主要依靠的就是出國留學語言類的培訓。雖然當時很多的中小學都會開展英語課程，但是這些課程的難度以及廣度，完全是為了讓更多的同學能夠接觸到英語，而不是讓更多的人能夠走出國門。

新東方的語言培訓正是抓住了這些要點，不僅僅是在講解語言類的知識，並且提供出國留學攻略，出國留學考試技巧。

另外，一個就是一奧賽培訓起家的好未來也是一個典型的代表。

也就是說，學校的教育，即便是最優秀的學校教育也僅僅能夠涵蓋到70%左右學生的需求。另外一些學習特別好，或者是特別不好的學生，他們的需求並不能夠得到有效的滿足，那麼這些才是很多教育培訓行業的機會。

隨著人們整體的經濟水平提高，並且個性化的教育需求會越來越多。所以不是因為監管不力而創造了教育培訓行業的需求。個性化才是教育產品的需求的著力點。

教育培訓行業的老師到底有沒有前途？主要看待一個問題是，自己所處的公司在行業是一個什麼水平？

對於任何一家教育公司來說，最重要的就是品牌，換句話來說口碑這種無形資產才是所有教育公司的核心競爭力所在。

並且教育行業是一個需要精耕細作的行業，需要有更多的信心和耐心。

可是由於教育行業的門檻比較低，很多人並不是抱著真正做教育的態度，來進入到教育培訓市場的。很多人就是僅僅想在這個市場上分一杯羹之後，然後轉戰其他行業。

那麼這樣的公司肯定是沒有前途的，並且遲早要被這個市場淘汰掉的。

所以到底有沒有前途，關鍵是要看自己在哪個公司之中。要關注下這個公司所處的行業位置，以及這家公司在行業的影響力，以及創始人的過往經歷和他的教育理念。

不論行業怎麼快速變換，不論教育的形式怎麼改變，唯一不變的教育的本質就是人對與人的交流與溝通。

也就是說，在任何一家教育培訓機構，教育者永遠處在核心的地位。

不過要注意一點，這個教學者必須是一個優秀的教學者，他能夠理解教育的本質，並且能夠把自己的理念轉化為能夠交付的一個教育產品，同時這個教育產品要真正的能夠滿足市場的需求，滿足家長多樣化的需求。

可是很多教育機構的老師，把自己等同於學校的老師，忽略了家長的需求，忽略了學生對於教育多樣化的需求。把自己的教育產品也變成批次化的生產，並且對於教育這個市場，對教育理念一無所知。那麼這樣的老師在這個教育培訓行業快速迭代的過程之中，肯定會被淘汰掉的。

你好，我來回答一下這個問題。

現在進入到教育機構的畢業生越來越多了，在北京海淀黃莊附近的培訓機構，如果不是清華北大畢業參加過競賽的，都不好意出來講課（有點誇張，但也差不多）。可見，不光是師範畢業生，很多名牌大學的非師範畢業生也都進入了這個行業。

看到這個問題的，肯定首先想知道收入是多少。

培訓機構老師的收入與機構收費和你所帶的學生量及課時數有直接關係。換句話說，肯定是機構收費越高、你帶的學生數和上課量越多，你的收入越高。其實就是多勞多得。所以在這行，至少在大機構，付出和收穫是成正比的。當然，如果你的機構收費低，會有種上很多課也不賺錢的感覺。（什麼叫低，對於大機構而言，班級教師能拿走的部分大約20%-25%，一對一教師能拿走33%-35%）。

我在這行工作了14年，認識的收入最高的老師月收入在50完左右，月收入最低的，做了1年只備課，從沒上過講臺，一年一分錢收入都沒有。

就目前來說，非一線城市，K12領域三年內教師的薪酬在4000-5000的比較多。

但是說真話，這行教師完全看個人能力，薪酬離散度太大。

說完收入說發展。

這行有句話，叫：教而優則仕。

頭部機構的城市負責人，教師出身的佔了絕大部分，所以未來發展肯定是有的。

但是，這裡很重要，在機構，諮詢顧問更容易成為基層管理者，而教師崗位因為教師天生的性格問題，不太容易脫穎而出成為基層管理者，但是在基層管理者中，教師出身的人比諮詢條線出身的人要更容易往上走，會走得太遠。

所以對於發展的話，要看你能否從基層中走向管理序列。這除了你要研究教學以外，還要學習很多東西，比如銷售、比如人際關係（很多教師都比較直，容易得罪人），等等。

這個不知道該不該說，至少機構教師出身的人，更容易自己創業（假設教育資質好辦的話），因為他們天然會講課、有學生、有口碑、有流量，但是教師出身的創業者（也可以說是辦班者，後續招生能力會略差，能過了招生關的教師，基本都活的非常好）

有發展嗎？有，但是很難、很累。