這個問題有意思。我來分享下自己的看法。

從學校畢業、進入社會工作已經很多年了，時不時回憶起求學時的情景，印象最深的是我的高中語文老師。當然，這不是說，其他如數學、英語等課程的老師就不重要、沒有留下深刻印象。是想說，語文教育的意義在於以文傳道、以文化人。

嚴長壽先生在《教育應該不一樣》中說:“教育不是裝滿一壺水,而是點亮每個孩子心中的蠟燭,讓他發光,發亮。”

或許，最能也最應該點亮孩子心中蠟燭的，就是語文教育。毋庸說從小到大的語文課程讓我們學會了識字、讀書、寫字、作文和口頭表達，讓我們具備了學習和與人交流溝通的能力，那些在語文課上學習過、深深烙印在腦海裡的名篇、名言也都一直在啟迪著我們如何去做一個有意義的人。離開學校時間越長，越是值得回味，越是感到語文的重要性。

語文老師也是我們的班主任，那時他還比較年輕，也就30多歲一點，帶我們這個班是第一次作為班主任。他儘管年輕，但並不氣盛、並不“兇”。他很謙遜、很和氣，很愛笑，笑起來的樣子讓人感到親近、溫暖。有意思的是，一些年後我讀了胡適先生的文章，並在網上看到胡適先生的照片，竟然驚奇地發現，語文老師與胡適先生，尤其是笑起來的樣子，不僅形似，而且很神似。

語文老師給我們擬了“班訓”，讓我們每天早讀前都集體朗誦，我至今仍記得.

語文老師給我們訂了《語文報》，放在教室裡給大家學習，還時不時拿他看到的課本之外的一些名篇名言來給我們分享。我仍十分清晰地記得老師告訴我們的“天下興亡，我的責任”這句話，老師說“天下興亡”，不是“匹夫有責”而是“我的責任”。

回到關於優秀老師的這個問題上，我想說的是，如果不以一時的學生考試成績來衡量的話，優秀的語文老師，他的性別、年齡、長相、性格、學識、教學方法都不是最重要的，最重要的是，他是否能以自己的言傳身教，點亮每個孩子心中的蠟燭。

儘管，我不是從事教育工作的，更不是語文老師。但我理解，“語文”內涵外延很廣，除了漢語，英語、法語、德語等等這些都是語言文字；而且，“國語”似乎更能突出母語的意味，愛國首先是愛國語，做堂堂正正的華人，首先也應學好國語。

以上，望方家批評指正。

首先，飽讀詩書，腹有詩書氣自華，語文老師應具有書卷氣。

其次，善於朗誦，用美好的誦讀帶領學生入情入境。

再次，寫得一手漂亮字，成為學生模仿的字帖。

還有，風趣幽默也是一個好語文老師的標配。

另外，有個性，不人云亦云。

最後，做一個好語文老師要求太高了，說不完。

語文老師，好好修煉才是王道。