老師管學生嚴，無可厚非，但不能採用暴力，松，也無可厚非，但必須用愛感化，但是太難了，因為面對的是不懂事的，青春期的孩孑，所以針對性地控制尺度吧。

我個人覺得：

第一，遵守國家法律法規，管孩子不能違法，俗話說幹活不由東，累死也無功，很多時候你以為自己是好心而採取非常手段，家長不一定認可，學生不一定認可。

第二，法定範圍內盡力而為，為人師表，老師這個職業自古以來就不同於其他行業，本身就有高尚的本質屬性。

第三，多跟家長溝通，這種溝通不是告小狀，不是嘲諷，而且真心的溝通，如果家長本身就不想管孩子，光靠老師基本很難處理。

第四，不要有心理負擔，沒有任何人做任何事都讓每個人都滿意，我們只需要大多數人滿意就可以了。

1、自主自律

孩子們的這種狀況是一種比較理想的狀態，孩子能夠自己安排自己的事，包括學習、生活、鍛鍊、娛樂等，能夠制定合理的目標，擬定有效的措施，合理分配時間，能夠根據自己的目標調整計劃，確保目標達成。

關鍵詞：目標必達，自主學習，自制力強。

比如，我們身邊就有這樣的孩子：小伍同學，名校初二在讀，成績排名年級前十，經常單科奪冠。他的目標比較簡單：高中繼續直升該校高中部，大學目標清華。他的時間安排：早上自主起床，自己安排預習，上課認真聽講，作業主動完成；週末先做完作業再做其他事情；在自己對某科內容需要加強時，主動要母親買試題進行操練。他有一個愛好是美食，假期出遊會先做足功課，對目的地美食瞭解清楚。

2、“拉動“為主

這型別孩子，就是我們平常所說的好學生，一般佔比在10%-30%（根據學校不同比例不同）。

關鍵詞：自主性好，服從安排，成績良好。

這些孩子，有較強的自主性和也具備一定的自控能力。對這類孩子，我們需要給予關注，並透過孩子的興趣、愛好、榮譽、物質等來激勵、引導，讓孩子透過自我管理達成目標。

3、“推拉“結合

需要“推”的孩子，一般自制力一般，面對社會的各種誘惑容易動搖，需要家長、學校進行較多的監督。

關鍵詞：個性較強，精力較散，成績一般。

同時，這類孩子可塑性較強，透過獎勵、處罰結合來引導孩子走正常的道路，避免犯方向性錯誤。

4、“推拉”不動

“推拉”不動的孩子，是我們平常所說的“熊孩子”，喜歡調皮搗蛋， 一般人制止還不聽，甚至父母、老師的話也聽不進，我行我素居多。

關鍵詞：個性自私，我行我素，危險搗蛋。

這類孩子，已進入“危險期”，需要家長、老師重點關注，透過其興趣點切入，逐步進入孩子心理，進而瞭解孩子真正的內心。

上述狀態，有的孩子是全部的，即各方面都狀態相同（這類孩子不多）；有的孩子可能在某些方面體現為一種狀態，在另一方面又是另一種狀態。譬如，孩子能自主學習，成績好，但對美食缺乏控制力，不喜歡運動，身體比較胖且體質不夠強悍。

1、引導關注——寬鬆式

在孩子們自己有目標，有計劃，自律能力強的情況下，老師或家長只要保持適度關注，不要過多幹預孩子們的日常事項。

關鍵詞：定期關注，引導方向，必要支援。

可以定期和孩子聊聊天，瞭解孩子的近況，與朋友學習、玩等的情況（需要關注），孩子有沒有困難或者其他需要老師或家長支援的，多和孩子交交心。如果察覺孩子有些想法或者是行為需要調整，可以給予一些建議，讓孩子自己做決定。

從較長來看，需要鼓勵孩子樹立遠大的理想，這部分孩子一旦確定了遠大的目標，是可以一步一步達成。

2、賞識獎勵——較松式

對我們平常所講的好學生來說，大多還集中聽老師的安排，學習成績較好（不是最突出的1-2%），待人接物總體感覺不錯，也能為大家庭的發展付出努力。

關鍵詞：正面激勵，賞罰分明。

對於這類孩子，還是以正面激勵為主，鼓勵其做好表率，在做好自己的同時多幫助別人。

同時，要重點培養這類孩子的自主管理意識、自主學習意識，往最好的那1%的方向去培養。

3、獎罰並重——較嚴式

對於更多的孩子來說，成績表現一般，其他方面表面也可能乏善可陳，沒有太多亮點可以評說。

關鍵詞：重點關注，德智並重，細節引導。

他們在學校按步就班，可能比較努力但成績不突出，可能有些散漫但也還不至於大吵大鬧，搞得班級烏煙瘴氣。

老師對這類孩子，一方面要注意引導孩子的學習，肯定他們做得好的地方；另一方面，要關注期日常言行，不要被特別調皮的角色所影響向不好的方向發展。

4、重點監控——嚴管式

每個班級、每個學校，總存在這樣或那樣的人，其中總有極個別不服管、喜歡無事生非，挑戰別人，挑戰學校紀律底線的人。這類人很少，但影響很大。

關鍵詞：德育優先，尊重認同，家校結合。

對於這極個別的孩子，老師應嚴加管理，但所有教育工作必須建立在尊重孩子的基礎上。在必要時請家長配合一起做好引導、說服、教育工作。這類孩子也許是青春期逆反心理過強，也許是成長環境造成的。要將期行為引導至可控範圍內，才不至於對集體造成大的影響。

1、老師的教育、管理方式是孩子的情況決定的，應該具體問題具體分析；

2、做到因材施教，正面激勵為主；

3、對負面典型應該進行嚴格管控。