我們這裡的老師都是自己親自批改學生作業的，我們這裡是農村，所以你說的情況應該是城市裡的班裡人數多的，不過批改作業確實要話費很長的時間。我們班五十多個學生，我教數學和英語，每次批改數學作業，至少要用兩三節課的時間，英語作業最少也得兩節課時間，而我們的課程一天最少四節課，所以一般不上課，絕大多數是在批改作業。但是對於家庭作業，農村的家長絕大多數是不管的，孩子寫不寫作業更不管，所以家庭作業我一般是第二天上課直接講，對答案！

這首先是一個偽命題。沒有老師不改作業的，幼兒園和小學不知道，初中和高中的老師怎麼可能不改作業？如果要求家長檢查，主要是看孩子是否按時按量完成作業每一位，這種現象在中學階段也很少出現。一般來說，中學的老師只可能英語學科可能偶爾要求家長督促記單詞，其它的學科基本不可能這樣要求。別因為有個別情況就打到一大片，老師的辛苦只有老師知道。

問題不對，所有老師都會批改作業，只是某些類別的作業可能不是親自批改。一是抄寫識記類作業，比如漢字英語抄寫聽寫，此類作業不親自批改也多是到了期末，實在沒時間。一般來說都是願意的，畢竟能掌握學生基礎知識掌握情況，以便監督。第二類是家庭作業，回家寫的作業一般都是基礎簡單鞏固性作業，大多在學校講過做過，回家再加強，批改也沒多大意義。課堂作業肯定是要批改的，新授知識，肯定要摸底看看到底接受了多少。老師批改作業是工作，管理部門檢查教師工作一是教案，二就是作業批改。作業批改檢查嚴格的甚至規定到勾怎麼打，不能用直線，必須規範，等第書寫的字型也規定用楷書。

現在作業批改的形式比之前多了，有的老師會讓學生互批，比如作文。此種方法的目的是促進孩子相互學習，自己的作文有了讀者、被同學們表揚可以化作寫作的動力。老師在學生批改之後還是會看下，打個等第。

回答這個提問，主要是消除大家對教師這個行業的誤會。此提問的表達導向很不好，不親自批作業是個教學事故，一般老師不會犯此等錯誤，而且教學管理部門教學考核也使教師必須自己批改作業摸清學生學習情況，以即使做出加強調整。所以，以後有此類疑問時可以去學校瞭解下情況，不要輕易下結論。

就個人而言，本人也是一名家長，在小學階段，孩子家庭作業最好還是幫著檢查一下，因為家庭作業不僅僅是內容更是態度，書寫認真及時完成的好習慣要從小培養，這些光靠老師是不行的。初中高中，按老師要求檢查作業完成情況，看看書寫態度，也能幫助孩子正確對待自己的學習。娛樂的誘惑那樣多，家長要及時引導監督，“別人家的孩子”畢竟少數，況且這別人家的孩子成才，他們家長在背後的默默付出誰也看不到。這世界上，沒有隨隨便便的成功，把收收穫的希望完完全全放在老師那兒是不切實際的，也是不負責任的。

最後再說下輪流到老師面前背課文，說一件真實事情吧。同事有個侄女，小學一年級在老師那裡背古詩，28個字一個小時也沒背好，後來這姑娘長大考大學是北京外國語學院阿拉伯語系。到老師面前背誦是種折磨，小孩心理緊張，越緊張越背不起來。實際上，根據記憶的規律，熟讀成誦是最好的記憶方法，印象也作為深刻。不要以為背誦就是完完整整一個字不錯的背出來，長時記憶與短時記憶不一樣，想要達到更好的效果必須有正確的方法。比較下來，班級齊讀的記憶效率要比個人單獨背誦高，哪怕小和尚唸經。語言有韻律的特點，孩子背誦可以根據音韻的線條來，打個簡單的比方，對於歌曲，是歌詞容易記還是旋律容易記呢?漢語有四聲，陰陽上去，所以即使小和尚唸經，對於背誦內容的音韻還是能記住的。而到最後，背得再熟的文章，忘了內容也會記得一個大致的調子，古文古詩尤是如此。

教育在發展，教學在進步，請不要以經驗來評判當今的教育。教育也有專業性，具體的門道得深入其中，一個簡單的行為也可能蘊藏科學與道理。所以，不要想當然地肆意指責。

正確的虛心接受，有差異的相互探討。