6歲以前是開發嬰兒右腦的黃金時間，家長可以利用這一階段對寶寶進行有意識的訓練，下面介紹一些可以採用的開發右腦的方法：

1、左手開發

通常認為，右腦控制人身體的左半邊。同樣常用左手進行操作，可以鍛鍊孩子右腦的發育。用左右手協調進行玩積木、玩橡皮泥、抓玩具、玩石頭、拍打籃球、做手指操、練習寫字和畫畫等，可以鍛鍊手指的靈活性，可以更好地開發大腦兩半球的智力。

3、刺激指尖法

國外的研究表明，人體的每一塊肌肉都在大腦皮層中有著相應的區域。指尖上的肌肉也一樣可以透過刺激，經過神經中樞的傳導對大腦皮層形成刺激，長時間後形成條件反射。兒童智力發展可以更多注重手指尖的觸覺開發。家長可以透過練習鋼琴

，電子琴、積木等手指觸控活動，透過手指把大腦皮層相應的活力激發出來。

孩子在6歲之前，尤其在3歲左右右腦屬於開放狀態，所以應該好好的珍惜這個年齡段，加以引導鍛鍊。中國的傳統教育中有一種很好的右腦教育方法：讀經教育。所謂讀經教育，要求孩子在剛會說話時就開始讀經，或者在孩子不會說話之前由家長讀給孩子聽。

現在大多家長老師要求孩子先理解再記憶，這是一種左腦式教育，是把成人的左腦思維方式強加於孩子，在抹殺孩子的天賦而全然不知。右腦記憶是不需要理解的，右腦屬於深層次的悟解。孩子擅長不加理解記憶複雜的內容，這正是右腦記憶。有些人會想，不去理解記住再多的內容又有什麼用。這個其實不用擔心，因為左腦是邏輯理解思維腦，隨著年齡的增加而提高。孩子這一年的理解能力自然要比去年的理解能力強，這是大腦發育成長的自然規律。在孩子幼時先將需要記憶的內容記下來，等到孩子成長到能夠理解的年齡自然能夠深層次的悟解。?xml:namespace>

我們人類的大腦具有無限的潛力，在幼時記憶的內容越多，右腦的記憶迴路就擴的越寬，負責記憶的細胞參與的數量就越多。舉一個形象的例子：假如右腦記憶細胞有10000個單位，孩子甲在6歲之前記住了10個故事，右腦記憶細胞需要啟用參與的數量是100個單位；孩子乙在6歲之前記住了四書五經，右腦記憶細胞需要啟用參與的數量是2000個單位；這兩個孩子上學後同一個班，老師要求背誦一篇文章，孩子甲需要2個小時左右能夠記住，孩子乙則只需要5分種左右便能完全記牢。不言而喻，他們兩個之間的學習成績怎麼可能沒有差距，孩子乙就這樣順理成章的成了天才，如果在此期間繼續鍛鍊右腦，這樣的孩子成人後必定才華橫溢，創新能力極強。孩子甲因為他幼時沒有人引導他，原本這個孩子具有成為天才的右腦天賦，就這樣在成長中淪為成了平常人的左腦思維。在《天才的世界》一書中提到，“天才”是偉大的開創者和創造者，是完成了客觀上被認為具有巨大價值的工作的少數人。他們具有獨立自主的性格、自信和不屈不撓的精神，富有預見性和洞察力。其實這些特性都是右腦的資質，只用左腦工作的普通人和它們無緣。

還有很多人認為記憶力好的孩子思考能力和創造能力就差。這種想法是錯誤的。思考能力與創造能力的基礎在於記憶。記憶力好的孩子容易進行深層次的思考，深層次的思考來源於右腦。記憶分為左腦和右腦。所謂有記憶力而沒有思考力，正是因為這種“記憶力”是左腦的記憶力。如果右腦記憶力得到開發，事情就會完全不同。同時藉助諸如精英特的大腦訓練工具來活躍大腦以輔助提高記憶力。創造性來源於右腦，左腦是沒有創造力的。右腦記憶訓練不僅可以幫助孩子獲得右腦過目不忘的記憶力，還能夠激發出右腦的創造性、感性、靈感與直覺。

中國著名的科學家錢學森就是很好的例子：幼時的錢學森天資聰穎，悟性極高，記憶力特強， 3歲時已能背誦百首唐詩、宋詞，以及早期一些啟蒙讀物如《增廣賢文》與《幼學瓊林》，同時還能心算加、減、乘、除，周圍鄰里一傳十、十傳百都說錢家出了個“神童”。面對如此聰慧的兒子，錢均夫夫婦深感自己肩上擔子之重，併發誓一定要把兒子教育好。由於丈夫平時在外地供職，這家庭教育的職責自然落在章蘭娟身上，她總是採取啟發教育，動之以情，曉之以理，讓兒子做到心服口服。她給幼小的錢學森每日安排的功課是：清晨準時起床，加強身體鍛鍊，早飯後就教兒子背誦唐詩。累了，就讓兒子看一下兒童讀物。下午或者教兒子畫畫，或者寫毛筆字，每日如此，從不間斷，讓幼小的錢學森從小就樹立良好的閱讀習慣。之所以錢學森能夠為中國科學發展上做出巨大貢獻，和幼時的教育是分不開的。其實並不是只有幼時的錢學森記憶力好，應該說所有的孩子在那個年齡段記憶力都是很好的，但是不加以引導，只會白白浪費掉，而錯失良機。之後即使花上千兩黃金，也換不來這種絕好的教育機會。

那為什麼要讀經典而不是其它？因為經典書大多是全腦人寫出來的，這些經典不知傷透了多少現代人的腦細胞，也沒有完全搞清楚在說些什麼。先拋開經典書具有極高的文學內涵不說，單從開發右腦方面來說，正因為經典不容易理解，所以就是最好的教材，當反覆閱讀這些經典時，大腦神經傳遞迴路發生了變化，資訊越過左腦記憶，反覆刺激右腦深層神經記憶迴路；如果此時再將雙耳捂住，就可形成體內振動音，體內振動音更容易深入右腦深層記憶迴路，對擴寬右腦深層記憶迴路起到決定性的作用。

猶太教育培養出來了眾多諾貝爾獎獲得者，究其原因，正是因為他們幼時的教育（背誦舊約=右腦教育），成人後才能有所成就。2-3歲是唯一一個能夠無意識地體會到語言所具有的音律和節奏的時期。2-3歲的孩子讀四書五經雖然不理解，但是卻開發了卓越的右腦能力，所以大家不要再被“理解”二字所困惑。讀經典除了能開發右腦以外，還具備極高的文學內涵，為將來孩子的語文能力打下了很好的根基，獲得了成為文豪的基本素質。

文章最後簡單介紹一下讀經的具體做法，剛開始只需你念一句，孩子念一句，當孩子能夠成段閱讀時，便可和孩子一起讀。讀多少遍為標準呢？有幾種方法可以採納。

1、以孩子會背誦為標準；

2、如果孩子人數多時，可以以大聲朗讀100遍為標準；

3、一本書讀上千遍萬遍，更能擴寬右腦深層記憶迴路，為形成過目不忘打下根基。

讀經要求：心無雜念，有口無心，反覆朗讀，大腦空白。

寶寶進行右腦開發的年齡沒有什麼最好不好，只要家長意識到右腦開發這個問題就是好現象，就可以開始右腦開發了！

只是不同年齡我們用到的辦法可能會不一樣！1歲以內的小寶寶右腦開發現在最常用的是杜曼閃卡，杜曼閃卡比較適合0-6歲的小寶寶。具體使用方法這裡不再腦補，大家可以自己百度！

稍大一些的寶寶使用的方法就比較多了，思維導圖、故事聯想、圖片聯想、左側運動、阿爾法腦波、冥想和呼吸等等都是有效驗證過的右腦開發的好辦法！

經過右腦開發的孩子右腦會有更大的儲存空間、記憶力會更好、專注力會更強！