我本身不喜歡遊戲，也不會玩遊戲，小時候父親只喜歡我讀書，學習考試好就夠了，現在我已成為一個母親，並不干涉孩子玩遊戲，只要時間規劃好就可以，遊戲對孩子雖有壞處，但幫助也是很大的。一、遊戲能激發幼兒語言交往的積極性。 　　語言交往能力是一種體現個性特徵的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而遊戲是培養兒童這種能力的重要途徑。遊戲對於幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，遊戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在遊戲中常常需要將視覺資訊、聽覺資訊以及主觀感受、願望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在遊戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。可以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。例如：在遊戲“娃娃家”中，扮演母親的孩子對同伴態度不好，同伴就提出抗議：“媽媽說話不是這樣的，媽媽說話是輕輕的，很溫柔的。”扮演母親的小孩子清楚地知道自己不是“媽媽”，但是她又必須改變自己的語言輸出方式，盡力去模仿“媽媽”說話的口氣，操持“家務”，照料“孩子”，分派家裡人的“工作”，並與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學會交往語言。 　　二、遊戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。 　　美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、

榮耀

與屈辱，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。遊戲是由兒童自發、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動。例：我在開展遊戲活動中，觀察到我班小陽小朋友，看他長得高大，其實他的膽子特別小。有一次，我發現他自己吊起藥瓶不停地給自己扎針，遊戲結束後我跟他談話，他說：“平時爸爸媽媽帶我去打針，我總是又哭又叫，爸爸說我不像男子漢，丟臉。老師你看，剛才我給自己打針，不是沒有哭了嗎？”原來在遊戲中，他覺得自己做到了現實中做不到的事，證明了自己不是爸爸說的“丟臉”。從而滿足了自己的心理的需要，使幼兒被壓抑的情理問題能夠在遊戲中得到解決，自信心也就樹立了增強了。 　　三、遊戲有利於幼兒自主性、探索性、獨立發現和解決問題能力的發展。 　　遊戲是幼兒最喜愛的活動。它對孩子今後的成長髮展具有十分重要的作用。在遊戲中，引導幼兒在遊戲中學會自我成長是相當重要的。自我成長是探索性學習能力的成長，是獨立發現問題和解決問題能力的成長，也是自主性、創造性的成長。遊戲與發現問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想象的機會，幼兒在實現遊戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使遊戲得以繼續下去，願意得以最終實現。例：在遊戲“理髮店”裡，我看到兩個幼兒在爭吵。一個說：“我不洗頭了，你們的理髮店連吹風機也沒有。”另一個說：“你不要這樣了，我們一起想辦法啊。”商量了一陣後，他們拿了一個紙巾筒，一個筷子，做成了一個吹風筒。可以看出，透過遊戲，幼兒的思維活躍了。自主性、探索性、發現問題與解決問題的能力也得到了提高。 　　四、遊戲有利於幼兒創造力的發展。 　　遊戲是培養幼兒創造力的手段之一。心理學家把兒童的創造力描述為“回憶過去的經驗，並對這些經驗進行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產品”的能力。幼兒不僅從外界吸取知識經驗，而且還想把自己頭腦中的豐富想象表達出來，遊戲能夠滿足幼兒的這種需要。例：在遊戲“商店”裡，我觀察到慧慧小朋友因買不到電腦而苦惱。在遊戲評價時，我向幼兒提出，現在電腦已成為我們日常生活的好朋友，但我們這裡還沒有電腦出售，怎麼辦呢？問題一展開，孩子們紛紛提出自己的建議，用積木做、用紙箱做、用泡沫做……品種多樣。電腦城構建起來了並走進了各個遊戲區內。可見創造能使遊戲順利開展、遊戲發展的動力，反之遊戲能調動幼兒的創造力。兩者相輔相成。　　五、遊戲有利於幼兒認知事物、體驗情感、累積生活經驗。 　　遊戲是幼兒自由結伴進行的，它能給幼兒帶來歡樂和滿足。例：遊戲“幼兒園”，幼兒扮“老師”不僅模仿老師上課，帶孩子做遊戲，也模仿著老師體貼、愛護學生的情感、態度等。這使幼兒的情感不斷得到豐富。又如遊戲“理髮店”讓幼兒扮“理髮師傅”和“顧客”，讓孩子們自由發揮，充分開展遊戲。這樣做，能幫助幼兒瞭解到社會分工、理解人與人之間的關係，學會熱情地為別人服務和對別人為自己的服務表示謝意。引導幼兒在遊戲中學習評價自己和他人以及正確表達自己情感的方法。 總之，在幼兒學習生活中開展遊戲活動，對兒童成長有明顯的作用。它不僅能滿足幼兒遊戲的需要；為幼兒創造適宜於他們身心發展特點與需要的幼兒園生活；使幼兒能擁有快樂的童年生活水平。另一方面，它能寓教於樂，適合幼兒身心發展，引導和促進幼兒的學習與發展，為幼兒終身的學習與發展奠定良好的素質基礎。

遊戲能鍛鍊孩子手眼協調能力。

太小孩子，跟他玩遊戲時，不能啥也沒有，得有相應的玩具，他才感興趣。我家寶寶七個月時給他買了那個鴨子，就是一跑還會說“來追我呀”的鴨子，還有“我的蛋在哪裡”。

這個鴨子還有兩個顏色好看的蛋，把蛋放後面洞裡還會再下出來，然後鴨子還會說“你真棒”。剛開始我在孩子面前各種玩鴨子。孩子在邊上看，後來孩子就自己爬過來用手撿起蛋要往那個洞裡放，他才七個月剛會坐不久。拿著蛋放洞裡好費勁，好幾次都掉外面了，孩子也不洩氣，堅持著反覆的放。有一次終於放進去了，孩子自己好高興。

所以孩子太小時家長要給孩子提供相應的條件，然後和孩子一起玩，透過玩能學會很多動作的。

孩子的健康成長離不開遊戲，遊戲可以使幼兒把娛樂、運動、學習融於一體.對於孩子來說每天有益的遊戲活動其潛在的作用猶如生長素一般。

1、體育遊戲可增強身體素質，還可以培養孩子自我控制、遵守規則的良好品德和機智、勇敢、頑強的個性。幼年時期是身體生長髮育的關鍵時期，孩子在遊戲中蹦蹦跳跳使身體的各種器官得到活動。

2、語言遊戲中孩子可以學會發音、辨音豐富詞彙學習說普通話，學會使用各種句式連貫清楚地進行講述。孩子與同伴共同遊戲更是交往語言實踐的大好時機。在遊戲時，無論是孩子之間日常生活語言的交流，還是角色之間的對話，都有助於孩子的社會交往與合作能力。

3、益智遊戲的目的是增進兒童知識發展兒童智力。進行“顏色辨別”遊戲中，孩子透過仔細觀察和發現，終於知道了顏色的不同。

4、音樂遊戲是在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的遊戲，有一定的規則。遊戲時的動作、表情必須符合音樂的節 拍、內容、性質等。這類遊戲主要在於發展孩子們音樂感受能力，孩子的情緒也會得到了愉悅。

5、美術遊戲是寓美術教育於遊戲之中讓幼兒在繪畫、泥工、摺紙、小製作等各項活動中熟悉多種材料的效能培養兒童的形象思維和感受美、表現美欣賞美、創造美的興趣和能力發展孩子們的聰明才智。

6、科學遊戲是運用一定的器材再現某些科學現象的遊戲。透過孩子們的觀察、操作在玩的過程中接受科學教育，形成他們對周圍事物和現象積極探索的濃厚興趣、豐富知識和提高能力。

7、生活遊戲是利用孩子日常生活中的各個環節進行的遊戲。透過遊戲的形式，在玩耍的過程中培養孩子良好的生活習慣，使其獲得必要的知識，養成愛動腦筋和遵守規則的好品質。

總之，組織豐富多變而又適合孩子年齡特點的遊戲活動不僅能給幼兒提供歡樂的場景，更能有助於孩子情緒的穩定，更能讓他們在遊戲中體驗到成長中需要的學習。讓孩子在和小夥伴們享受快樂的同時又能學到各種有趣的知識，發展孩子們的聰明才智。

不知大家注意了沒有，自從國家提倡晚婚晚育，只生一個孩子以後，家長們就一門心思放在了孩子身上 吃要吃最好的，穿要穿名牌，要有範兒。用的也必須要好，上檔次。 這樣還不夠啊，沒有本領呀！於是瞄準興趣班。鋼琴，舞蹈，要想有優雅的氣質，必須學呀。寫字，繪畫，能提高審美，得學。奧數，培養思維能力，學！語言，多重要啊，還得學…… 學學學，於是孩子們整天穿梭於一個又一個興趣班。玩遊戲的時間被壓縮的少之又少。

這樣真的好嗎？我覺得大家好像被帶入了一個誤區，而且還樂此不彼。興趣是最好的老師，在小孩子這個年齡尤其如是。遊戲應該是他們最感興趣的。這裡的遊戲是廣義上的，而非電子遊戲。

比如打鬧遊戲，摔跤，枕頭大戰，順著樓梯扶手下滑等，當孩子和父母玩打鬧遊戲時，他大腦中的很多區域會被啟用，運動協調，創造力，情感依附力就會被激發，所以說越聰明的物種，其幼崽玩打鬧遊戲越頻繁是有一定道理的。

再比如像“老鷹捉小雞”“老狼幾點鐘”足球等這樣的團隊遊戲既鍛鍊了團隊協作，也鍛鍊了敏銳的觀察力，思維力，反應力，更有助於改變孤僻的習性。

游泳，溜冰等則可以幫助他們克服害羞膽小等心理。

現在很多男孩子缺乏朝氣，不自信，少年老成，究根問底還是缺少有意識無意識的遊戲，缺少其帶來的冒險，探索，果斷，堅毅精神，缺少勇氣。

我覺得如果家長思想觀念轉變了，留給孩子們玩鬧的時間多一點，多帶孩子爬爬山，踢踢球，多多體驗生活的酸甜苦辣，遠比上幾個興趣班要好很多。

在孩子成長的過程中，遊戲是必不可少的。

透過玩遊戲，可以提升孩子體能，促進身體各部分發育，發展大運動和精細動作，提高智力，鍛鍊人際交往能力，懂得遵守規則等。

所以做父母的，一定要創造機會與孩子進行遊戲。

孩子小的時候，躺在床上還不會翻身時，家長用手擋住 自己的臉，再開啟手說“喵”，這樣一個簡單的藏貓貓遊戲，也可以把孩子逗得大笑，反覆玩很多次。

除了在家裡遊戲以外，還要創造條件讓孩子和其他小朋友一起玩。這時他們可以互相交流、理解、溝通，還能學到如何解決糾紛，說服別人或者做出讓步從而讓遊戲繼續的技巧。這對於他將來融入集體是有很多好處的。

遊戲的作用對於孩子們來說是非常非常重要的第一、遊戲可以幫助孩子長身體。例如跑步，可以促進孩子的骨骼和肌肉等發展，同時也可以促進孩子身體的協調性。

第二、遊戲可以促進孩子的智力發展。例如下棋，可以讓孩子積極地開動腦筋，發展他的智力，提升孩子的記憶力，讓小孩變得越來越聰明。

第三、遊戲可以幫助孩子抒發情緒。在遊戲當中，孩子們可以哭，可以笑，把他們心中的情緒都發洩了出來，這樣他們的心態就會變得很平衡，心理就變得更健康。

所以，遊戲對孩子們真是太重要了！

遊戲的幻想精神能激發孩子創造的潛能

孩子的天性是喜歡玩樂、喜歡探索，並在不斷的知識吸收、轉化與鞏固中得以成長。對於幼兒而言，遊戲滿足了他們對生活、創造、快樂和探索的需求，使他們的生活迴歸了本原面貌，為他們的成長和發展提供了最佳平臺。

弗洛伊德也曾這樣評價幼兒的遊戲：

“每一位遊戲中的幼兒，看上去就像是一個正在盡情想象和創作的詩人。你看，他們難道不是在重新編排周圍的世界，使它按照自己的意願呈現出新的面貌嗎？誰也不可否認，幼兒對新世界的態度是真摯誠懇的，他們將遊戲當作一種真實的存在，並願意在這上面花費大量的精力和最真摯的情感。”

孩子在對外界的探索或摸索過程中，腦中會偶爾迸發出一些小的火花，這些火花正是他們創造之花盛開的過程。對於孩子來說，他們的經驗和能力雖然有限，但他們對外界的探索需求卻並沒有因此而減少，當幼兒探索的願望得不到滿足的時候，他們就會透過想象的方式，試圖建構出自己的意願。

遊戲有利於孩子社會認知的發展。大多數遊戲配有朗朗上口的童謠和優美動聽的兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關於自然和社會的知識，這些認知類的內容可以開闊了孩子的眼界、擴大孩子的知識面。

遊戲的過程也是孩子認識生活、瞭解他人、親近社會的過程。如玩《頂鍋蓋》遊戲時就涉及辣椒、炒菜、炒韭菜、西紅柿炒雞蛋等等生活常識。

又如玩民俗遊戲《抬花轎》時，孩子在娛樂的同時把自己瞭解到的知識運用在遊戲的過程中再配合相關的民間音樂、民間美術，孩子樂在其中、美在其中、悟在其中，潛移默化地感受中華民族悠久的、獨具魅力的民俗文化。

遊戲有利於幼兒親社會行為的形成。心理學家馬斯洛認為，當兒童生理的、安全的需要得到滿足時，兒童就渴望自己有所歸屬、成為團體中的一員，渴望在團體中與他人間建立深厚的感情。

遊戲一般都需要多人共同合作才能進行，這樣無形中就培養了孩子的合作交往能力。許多遊戲都有約定俗成的遊戲規則才能使遊戲進行下去。

富有情趣的遊戲對孩子具有很大的誘惑力，為了參加遊戲，孩子必須相互協調合作、會自己解決人際矛盾、學會控制自己的行為和情緒、學會理解和照顧他人、學會平等待人等。

同時在遊戲中每個孩子自然的更換角色也會自然的產生“領袖”、自然的淘汰“領袖”。有利於孩子克服任性、獨尊、嬌慣等不良習性，學會協調與組織、團結與協作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責任感和集體意識，才能更好地融入集體、參與遊戲。

遊戲有利於孩子良好道德品格的形成。遊戲中編配的部分兒歌對孩子良好品德的形成有不可低估的作用。如 “搖搖搖?搖元宵?我的元宵是寶寶。 穿紅衣、戴紅帽，不說話、總愛笑。

吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱；看見小鳥點點頭，看見客人問聲好。”——教育孩子自己的事情自己做，培養了孩子的生活自理能力，吃飯不讓媽媽喂、走路不讓爸爸抱，而且還教育孩子從小懂禮貌、爭做文明人。

遊戲有助於孩子良好個性和積極情感的發展。有的遊戲帶有競爭性，這使孩子在遊戲中同時面臨著成功與失敗——如玩《布剪錘》《跳繩》等遊戲時，獲勝體會到成功的喜悅和滿足感、增加了自信心和成就感，面臨失敗會產生挫折感，但孩子好勝心強，可豐富有趣的遊戲又深深吸引著孩子，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安、分析自己的不足、克服自身的弱點、繼續參加遊戲。

在這個過程中學會自我控制、鍛鍊了抗挫能力、增強了明辨是非、正確評價的能力、形成樂觀開朗的性格。此外遊戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在遊戲中充分享受到自由。

在自然、自發的遊戲中，幼兒沒有任何干預、沒有心裡壓力，情緒是放鬆的，他們自娛自樂，敢於大聲說笑、大方的表現、大膽的想象，他們隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心。

遊戲對於兒童的意義就像事業、工作一樣具有意義。這樣就要求家長必須細心地觀察、積極地想辦法，為孩子游戲創造條件、科學地指導幼兒遊戲、巧妙地利用遊戲進行科學教育。