你這些辦法都是一時的，你要管理孩子要有長性，沒有一勞永逸的辦法，除非孩子自己認識到了，還有學習不單單是讀書。具體方法有多種，舉個例子不愛看書寫作業，就要求孩子每天參與家務活動，這都是教育和學習，只要你管得嚴，孩子就體會到學習是最輕鬆的事情了

而實質上他們的努力是什麼呢？三天打魚兩天曬網的糾正孩子，從來沒有把糾正或者改變孩子的時間拉長到一個月、兩個月，半年甚至一年的時間週期來考慮。

要糾正孩子的學習習慣，家長就要從最少半年的時間來考慮，到底要怎麼改變孩子的習慣。有這樣一些建議。

1.上文強調的，拉長預期的時間，而不是一頓打罵就解決問題。

4.拼團一起學習，找到孩子身邊學習習慣很好的孩子，讓他們在一起寫作業。孩子之間的相互促進有時候比成人的督導和教訓來的更管用。

6.和孩子的老師多溝通，讓老師找孩子談心，老師的話比家長的話來的更直接有效。

7.不斷強調如果提高學習效率之後的收益，比如：提高學習效率之後節省下來的時間孩子可以做自己想做的事情（讀書、玩一會遊戲、找小夥伴玩耍）。

1、首要爭奪讓孩子有一個好的心境 　　瞭解孩子，知道孩子不是在搗亂，不是不懂事，他的不專注和磨蹭僅僅正常心思規則的成果，作家長的也不必那麼氣憤和煩躁，心態也平和了。而爸爸媽媽不會用自己的著急打擾孩子，孩子也簡單心境安靜。 　　孩子有時寫作業自己也會煩燥，此刻家長若尊重情緒的規則，不是勉強他持續寫，而是讓他停下來，看看動畫短片或許玩一瞬間娃娃，等他情緒安靜或心境愉悅後再持續寫作業，就會專注許多。當孩子因遇到難題不會寫而著急時，爸爸媽媽應恰當給予安慰和鼓勵，比方通知他學習的前進需求一個程序，有不會的標題很正常——這其實是做及時的心思引導

2、不敦促孩子，讓孩子知道寫作業是自己的事情 　　孩子有時不愛寫作業，此刻爸爸媽媽沒必要勸他、逼他寫作業，恰當提示一下就能夠了，讓孩子明白寫作業是他自己的事。

3、依照孩子自己的節奏來寫作業 　　不要強行按我們的節奏去要求孩子，這不一定適合孩子，孩子也一時做不到。而應讓他依照自己的節奏來寫，會更順利。

4、讓孩子自己體會行為的成果 　　這是行為療法的原理，經過孩子體會行為天然的結果來改動她的行為。不肯寫作業，就不寫，自己想想教師批判的結果，就乖乖去寫了。由於孩子一般都是有繁榮的上進心，期望自己學得更好，所以哪種行為促進成果前進，他天然會挑選這種行為。 5、恰當的輔佐 　　不敦促孩子，少攪擾孩子，不做孩子的監工，不等於不去輔佐孩子。孩子做到自主學習需求一個程序，假如根底一般，開始就自主學習有時仍是比較困難的，此刻假如恰當輔佐，給他點撥一下，幫孩子解說一下難點，是很有必要的，這也會削減他作業的難度。

6、成就和前進是前進愛好的最好辦法 　　輔佐和讓孩子堅持一個好的心境，會讓孩子寫作業更順利，而這種成就感和前進自身就會激發孩子的愛好，讓他樂滋滋的享用寫作業的程序。比方字寫得越來越美麗，口算嫻熟，得到爸爸媽媽和教師的誇獎，也會使孩子逐步喜愛寫作業了。 　　別的，輔佐有一個關鍵，就是把功夫花在引導孩子上，可是最後的一層窗戶紙爭奪讓孩子去捅破，讓他自己說出答案。這會讓孩子很有成就感，很愉悅，對逐步地培育學習的愛好很有優點。

7、斗膽表彰孩子 　　勇於真摯表彰。如給孩子記星星（即代幣法）等，也能夠在早些寫完（或寫完一門）作業時，容許陪他玩最喜愛的遊戲。別的，只需一點小的前進就表彰，哪怕他專注了五分鐘也“毫不客氣”地表彰，而學得欠好的時候要批判要淡化。