父母如何對待聾兒，不同的人有不同的看法，大道理不多講，網上有很多，談一談我親眼所見吧。

你見過兒童牽引繩嗎？這是一種固定在成人和孩子手腕，防止孩子走丟的繩索，一般用在3-5歲孩子身上。

週末去夜市玩兒，恰好看到一個爸爸用兒童牽引繩帶著一個十多歲的孩子，周圍人都很不理解，這麼大的孩子還用牽引繩，難道是特立獨行，譁眾取寵？

其實，這個十多歲的孩子是個聾兒，沒有聽力，沒有語言能力，平時比較自閉，不太適應陌生環境，爸爸經常帶他出來玩兒時，都會用牽引繩，怕孩子突然就跑丟掉，同時還給孩子配了塊可以定位的手錶，如果想找爸爸，透過手錶傳遞震動給手機傳遞資訊。

因為工作關係，見過一些雙語聾人或口語聾人的生活狀態，他們生活中遇到很多不便。尤其是與聲音有關的日常。

比如來客人敲門，按門鈴，外面敲得震天響，聾人卻無法感覺到，經常鬧得十分尷尬。有時候不得不安裝帶指示燈的門鈴，來為聾人提供視覺資訊。

還有通訊方面，手機只能設定成震動方式，而且大多用文字或影片（手語）方式溝通。

坐公交車，聽不到報站名，問路打聽資訊等，都很不方便。

對於聾兒來說，只有補償聽力，獲得語言才有自理、自立的可能，才有個人發展空間。

聾兒語言矯正很枯燥，很繁瑣，尤其是對孩子來說，相當考驗耐性和決心。

很多聾兒經過一定時間的聽覺語言康復訓練，雖然掌握了一些字、詞，但不能把字、詞運用到生活中去，學會的詞語不能流利表達，這會帶來很大的挫敗感。

所以矯正師最初會從日常生活中，常見，常用的詞語開始入手，用高頻率且通俗易懂的方式讓聾兒掌握基本語言要素。

聾兒學習語言，要與周圍的現實人、物、大自然等緊密聯絡。所以在對聾兒進行語言教育時，可透過開展言語活動或情景模擬法，創造實際的交際環境，讓兒童多說、多聽，掌握交際的技巧和方法。開展不同的主題活動，讓聾兒接觸不同的言語應用。情景活動要結合兒童身心發展特點和規律，根據季節、年齡、主題進行活動安排，並定期更換，活動要有靈活性、趣味性和形象性較強。

另外，父母要配合語音矯正師，做好心理疏導的銜接，聾兒的心理問題比較特殊，尤其是聽力帶來的社會交往困難，會有不良的性格影響，自我形象敏感，不成熟，缺少自信，情緒不穩定，容易發脾氣等等，都很常見。解決心理問題，才能助力語言康復。

對於聾兒的聽覺言語康復訓練，不僅需要父母為孩子塑造一個寬送愉悅的環境，自己本身也要設立正確的期望值，確立合理的階段目標，不要給孩子過大的壓力，逼迫孩子過度訓練。

要始終堅持鼓勵的原則，要幫助聾兒接受這一新事物，喜歡他並幫助他樹立信心。

對待聽損的孩子，家長應早發現早干預：當孩子被確診耳聾並由聾引起語言障礙時，應儘快去醫院做聽力檢查，根據孩子聽力情況，選配助聽器或人工耳蝸進行及時干預，並根據需要選擇言語康復訓練。 在日常生活中，需要更加耐心、細心的引導孩子，注重培養孩子的性格，讓他建立起自信、樂觀的心態，大多數聾兒在及時干預的情況下，都能很好的融入主流社會，成長為自食其力的、對家庭和對社會有用的人。