孩子讀二是年級，年紀尚小，做事都是隨性的。因此，父母應當時常督促孩子，幫叻孩子克服各種毛病。

自控能力差，可以督促他認真做完一件事情，然後再做另外一件事情，做事情不應半途而廢。多鼓勵他:只要再堅持一下，你就會學得更好！

如果上網課時思想開小差，應給予適當的提醒，把孩子的思想從玩引導到學。告訴孩子學習應該專心致志，大家都在家認真上網課，如果你不認真上課，開學後就會比別的同學拉開差距，激勵他專心學習。

這是我的一些小建議，希望您能滿意我的回答。

由於疫情持續發展，各地中小學校陸續宣佈延期開學，許多平臺和學校都積極響應“停課不停學”，進行網路上課。線上上課雖然一定程度填補孩子無法返校上課的空白，讓“停課不停學”成為現實，但自身弊端凸顯也比較明顯。網課不同於課堂教學，不要把孩子聽網課的標準定得太高，要對孩子的能力和實際情況作出準確的判斷。你期望孩子認真聽每一節課，認真記筆記，認真做作業，這些不是說不能實現，有些孩子的確能實現，但大部分的孩子都是沒有那麼自律的，作為一個成年人你自己尚且不自律，怎麼能要求孩子這麼多呢？如果你對孩子的預期太高，你會發現現實會讓你無比煩躁，就像網上吐槽一樣，家裡雞飛狗跳，夫妻關係緊張，親子關係告急等等，總之，一切都將會面臨失控。

對於自律性稍差一點的孩子來說，怎樣才能更好地上好網課呢？

首先，孩子的成長離不開父母的陪伴，如果有條件的話，可以陪孩子一起聽課，孩子分心時可適時提醒，提高聽課效率。

其次，有的孩子對於網課老師佈置的作業不太重視，家長也需要督促孩子及時完成，這樣才能起到相輔相成的作用。

再者，網課畢竟效果和課堂容量受到限制，家長一定不能圖省事，而是要花費更多的精力，幫助孩子梳理課堂知識點，讓他們儘快適應這種上課模式。

最後，要讓孩子理解學習的意義，引導孩子合理規劃自己的時間，合理分配時間，逐步形成自律意識。

當然也希望疫情早早結束，孩子們可以正常回到學校， 開啟新學期的生活。

在家上網課這段時間，和很多家長交流過程，發現很多孩子普遍缺乏自控力。

自控力是需要後天培養的一項能力，特別對於小學低年級孩子來說，好奇心比較強，容易被外界誘因所吸引。要培養孩子的自控力，需要從給孩子立規矩做起。

首先，讓孩子知道什麼是自控力？用通俗的話講就是知道做自己應該做的事，而不只是自己想做的事。

比如說，上課就是孩子應該做的事，玩遊戲是孩子想做的事。應該做的事要先完成了，才能去做你想做的事，否則是要承擔一定後果的，要受到老師批評的。

引導孩子去探索什麼事可以做，什麼事不可以做，什麼時候哪些事能做哪些事不能用，瞭解小學生要遵守的規則，每件事都有它的邊界，不能越界。

接著，幫助孩子做好時間管理。二年級的孩子時間觀念都不會很強，在學校時，孩子們都按照學校的上下課鈴聲有規律的學習，在家則需要父母幫助孩子制定一個時間表，讓孩子也能像在學校一樣有序進行學習、玩耍。

這裡有一點要注意，制定時間表不應該是家長單方面給孩子制定。最好是讓孩子自己動手規劃，家長在旁邊適當指導。不完善沒關係，就讓孩子在一次次嘗試中修改。只有是孩子自己去摸索出來的，他才能建立起時間觀念，並且能夠按著時間表走下去，形成一種習慣。自控力的培養也是培養習慣的過程。

最後，是陪孩子落實執行他的時間表。一種習慣的養成需要長時間的重複，這期間離不開父母的陪伴。這才是最重要，也是最難做到的。

(1)父母要能控制自己的情緒，少用命令的方式，多用建議、提示引導孩子。

培養孩子自控力必須是以孩子為主導，讓孩子主動做事，父母只是從旁協助。在孩子需要幫助時，適當給予建議或提示引發孩子思考。

如果採用命令方式，孩子就會覺得這是父母要我做的，是父母的事，很難做到主動。

(2)給孩子樹立自控力的榜樣。榜樣永遠是對孩子最好的教育方式。在學校會有很多同學給孩子做榜樣，在家上網課期間只有父母能做孩子的榜樣。

孩子要提高自控力，先要減少干擾。想一想，在學校裡，同學們都在玩，一個小學生是很難獨自靜心學習的。在家也一樣，父母少在孩子面前玩手機、追電視劇，這樣不僅分散孩子注意力，還樹立一個負面形象。

(3)每天有規律的生活習慣。我們經常看到很多生活無規律的人，他們的隨意性很大，沒有自我約束力。

每天按時上床睡覺，按時起床，有序的上網課，寫作業，玩耍，做家務，透過這些行為對孩子產生意識上的約束而建立起自控能力。

綜上所述，培養孩子的自控力就是給孩子立規矩的過程，知道什麼時候該做什麼，不該做什麼。而父母要以身作榜樣，不用命令的方式教導，多給建議和提示，引導孩子自動掌控自己。

網課還在繼續，很多家長紛紛表示再不開學實在熬不住了，孩子上網課不自律試試以下的做法：

1. 調節好自己的情緒

網課對於孩子來講是新的授課模式，會有各種各樣的困難和問題，不論遇到什麼，做好心理準備接受它。

如果和孩子正在發生衝突，彼此生氣，請先自我放鬆，管理好自己的情緒，能平靜的溝通，再與孩子交流。

2. 建立儀式感

召開家庭會議，共同商討制定網課規則：

尊重課堂，尊重老師，跟學校上學一樣，穿著整齊，按時上課，提前五分鐘坐在學習桌前，準備好書本，等待直播

課堂紀律：不能邊上課邊吃東西，如果起床晚了，也要等上完課再吃東西。

家人保持安靜狀態，關閉電視，遊戲，電話聲音。

保持溫和而堅定的態度，讓孩子執行規則。

3. 把課堂還給孩子

除了準備好硬體工具外，請把課堂還給老師和孩子。

孩子並不是不喜歡上課，而是不喜歡在家長的監督下學習。

給孩子準備了硬體軟體，其他的全程不參與。從開啟電腦，連線手機，完成作業，影片拍攝，上傳，修改補交，都只能他自己完成。

在評為優秀作業，提前完成的時候表揚他就夠了。建立他的成就感。

4. 增加學習之外的陪伴

特殊的時期，孩子每天關在家裡，沒辦法和同學見面，除了上課就是作業，情緒沒有地方發洩，很容易產生逆反心理，多留一些空間給孩子，完成作業之後，多一些親子游戲，花時間享受樂趣，保持歡快的家庭氛圍。

5. 提升專注力

時間分解：孩子不可能一整天都安靜的坐在電腦前聽課，寫作業。我們可以幫助孩子將整塊的時間分解成片段。

先集中精力專注20分鐘，再逐步延長。

提前準備：喝水吃飯上廁所全部在上課前處理好。

上課中的提醒：如果孩子發生了溜號，媽媽不用指責，批評，點一點或者指一指電腦就好。

科學的方法：寫作業的時候利用計劃表和番茄工作法，設定25分鐘快速高效完成。

好的行為不是一蹴而就的，需要經歷一個過程才能達到，保持平和的心態，把孩子的問題變成成長的契機。

現在因為客觀原因孩子們大多是在家上網課，而這種網課形式的教學其實並不適合孩子，女孩子相對來說好一點，特別是男孩子，今天就針對男孩上網課沒有自控力，作為家長應該怎麼辦說一下看法。

相對女孩來說，男孩更多的是依賴空間和機械的刺激，天生更多的接受圖表，影象和運動物體的刺激，而不易接受單調的語言刺激，如果單純的去聽網課老師講解，那麼，男孩的大腦更有可能感到厭煩，分心，注意不集中的問題，明白這個，那麼就知道男孩子好動有時是天生的，而不是他的問題或者犯錯，或故意為之。

男孩血液中的多巴胺（就是可增加他們衝動冒險行為）機率含量較多，流經小腦的血流更大，這些因素會導致男孩不是那麼長時間的久坐或安靜的學習。男孩子更有可能是從肢體運動中學習，他們更加熱衷於群體中競爭或動肢體中來學習他想知道的知識。

一般來說，男孩大腦顳葉中的神經連體不及女孩，而這些功能強大的連線會更好的聽力有幫助，所以男孩對聲音語調不及女孩敏感，男孩子都較少的聽到耳邊的聲音，特別是這些聲音是以語言的形式表現的時候，所以就明白我們經常叫男孩子時，半天他沒有反應的問題，而女孩子相對快的多，因為男孩他們需要的是更多的觸覺型的體驗。

男孩擁有更多的睪丸激素與後葉加壓素，他們的學習方式更希望是透過行為反應，等級競爭，和攻擊性培養，所以理解為什麼男孩更喜歡攻擊性遊戲。

男孩大腦中的血流量較女孩小，因而在為腦衝電或調節神經系統注意力時就會有明顯的睡眠狀態，所以他們會做小動作等方式來自好刺激，而女孩大腦的血流量多即使在靜坐時也能保持清醒

所以從這方面，我們要對孩子有個客觀的認識，不是我不想控制自己認真，身體真的在反抗。所以不要錯怪了孩子。

1、對於孩子來說並不是坐那安靜就是在學習。

男孩一般有更多的精力，他的身體總是希望運動起來，可現在被迫的關在家裡學習，下課也沒有玩伴一起運動調節下使大腦放鬆休息，本身是相違背的，那適合的自娛自樂是可以的。原來我們形容一個人精力旺盛，充滿活力是一個人的優點，但放在學習中的男孩來說卻成了他的缺陷，家長更希望孩子安靜的坐那學習，不知道什麼時候起，學習和安靜聯絡的那麼緊密起來的，如果孩子有一些小動作的同時可以聽講老師的內容，比控制他不動去聽可能效果更好，所以對於有些男孩來說，並不是坐那安靜就是在學習，他好動或者小動作不斷並不是沒有學習，當我們家長寬容的看待孩子時，幫助他找到適合他的學習方式，比如我們孩子，他現在上網課，但是手裡總搗鼓一些小外掛，我會表示理解，因為這並沒有影響多少的學習，搗鼓這些東西其實可能更多是可以幫助他在聽上課內容時沒有那麼枯燥。若強制控制他坐那一動不動，他的大腦反而分散要控制自己的身體而影響上課的質量。

2、不要給孩子貼上貶義的標籤，自控力有多種影響因素。

男孩教育可能更適合行動及手工實踐等，而現在的語言傳授知識，甚至在網上這種教學對男孩的效果會大打折扣，因為男孩不得不接受這種學習方式，他們身體會作出反抗 同時男孩被貼上了“問題”，或”失敗”的標籤，作為家長，特別是男孩的家長，我們在他上課之後，早晚讓他多些精力運動起來，消耗他的精力，也符合他的身體成長，

二年級的孩子不要給他明確一些大人認為是錯誤的標籤，比如這孩子自控力差，這孩子注意力不集中，這孩子太馬虎，這孩子如何如何，這些標籤會深入他的大腦存而，無形中他會認為他該是這樣的人，所以我們淡化一些不好的習慣，多強調一些優勢習慣，比如我們和孩子交流時，可以強化一按計劃來做事的好處，有時大人也有不愛做的事，但是也需要堅持的完成而且完成很好，因為這是對自己的責任和對自己的挑戰 ，每天對自己有一個挑戰，你願意加入挑戰麼？ 今天好好上完網課了並且獨立完成老師的任務，給他一個什麼獎勵，可以是虛的獎章，也可以實物表現，讓他對上課有一個嚮往，平時給他灌輸一些正能量的詞，而不是給孩子一棍子定性。

著明的教育思想家和改革家瑪麗亞蒙臺梭利曾說”父母是孩子第一任老師，每位父母的內心深處都渴望為孩子的學校學習做好準備，…”

所以作為現代孩子的家長，和過去的家長有所不同的是，我們家長也是需要不斷的學習，才會和孩子有更好的溝通，我們面對孩子的問題要客觀看待，有時不是他個人的問題，而是群體的，客觀存在的，不是他的主觀意識，

有些個別孩子小腦成熟延遲，傳遞快感的神經道路發育受阻，因而難於感受和體驗愉快與安全，有時無法控制自己的行為，這些是極少部分，但是對於大多數兒童來說，好動還是正常現象的，

還有一些自控力差的與家庭教育有較大關係。如被父母溺愛的孩子往往個人感太強，受到限制就容易採取還擊;還有特別專制型的家庭，一言不和就打孩子，孩子的心理常期受到壓抑，內心的不滿情緒一旦爆發出來，往往會選擇較為激烈的行為來發洩積怨，而不能控制自己，但是這種現象一般對於大多數孩子來說也是很少發生，

3，把屬於孩子的時光還給孩子，

有一次我問孩子為什麼喜歡玩，孩子回答我，如果不玩，那我不就沒有有童年了。

現在社會資訊爆炸的時代，各種糖衣炮彈襲擊孩子，各種豐富的資訊不由的也在干擾孩子，使孩子更加的分散精力，影響該關注的學習，而家長是那個網勺，是篩子，幫助給他篩去不必要的資訊，如除了老師佈置的任務，根據孩子的能力，稍作新增，切不可把孩子的時間填的滿滿的，要給孩子玩的空間和時間，因為在玩的過程也是孩子思考的過程，多給孩子思索思考的時間，培養他是個有自己主見和思想的人。

總之，對於二年級的孩子，只要大方向沒有錯，根本問題沒有錯，品性善良，網課的內容如果是學校要求的，其實那些不是太難，如果他確實理解了，做題格式也對了，寬容一些他的動，寬容一下他的自控力，每個孩子都是有靈性的，我們家長是要好好讓孩子身上的靈性不丟失。