一所技校究竟能有多亂：

機校的本意是育人的，培養學生‍人才為國家效力的。一技之長人才。專業為國家各個領域廠礦企業，鄉鎮企業單位公司等服務中心人才，服務的。是育人的最好學校踏入社會，為人民服務！

極少個別學校人，以收錢為目地，校內的學生‍吃喝玩樂，應有盡有，特別好玩的遊戲，影片直播，聊天還有極不光彩的事情，真的不好意思說。

技術學校是為國育才學校人民期待的國家棟梁。好好學習天天向上，做一個有夢想，有智慧，有智商，有能力的人。

踏入社會，全心全意為建設社會主義市場經濟發展做出重要貢獻！

怎麼說，就拿我個人所瞭解的來說，江蘇鹽城的那所技校就挺亂的，班上學生基本沒全勤過，都是三天打魚兩天曬網，遲到早退，曠課逃課的習以為常，白天宿舍裡床鋪上總有那麼一兩個在睡覺的，因為前一天出去網咖包夜了，說白了就是去玩，然後混個畢業證，其中也有一些能夠堅持本心的，學到了一些東西，但是大部分都是玩，混日子。然後還有打架，欺辱霸凌，我這個新生剛到學校的第一天，就有所謂的“老大”來說話，問新生是打算好好學，還是跟著他們一起混，半威脅的說，你們要是想學，出事了受欺負了別找我們，簡單易懂，所以我這個新生就跟著他們一起了，也經常參與打架，基本都是30人以上的群架，一般都打不起來，印象最深的打起來的一次，是好些人圍毆兩個人，其中一個頭骨還被打裂了，然後校方出面，警方出面，下手的集體給傷者賠償。再然後就是好些女孩也亂的很，不愛惜自己，就不明說了，我曾在網咖上網，沒位置，然後買了包廂和朋友準備雙開LOL，結果包廂被內鎖了，敲門以後出來倆女孩和一個男的，對我影響頗深。畢業以後，校方所說的包分配，結果給我們分的都不是對口的專業，還有些被分到其他省市的郊區工廠，總之亂七八糟，奉勸還是要考慮好，本科實在考不上，那最好上一些知名大專。別影響到你的一生～

我是一所南方縣城的職業中學的老師，同時也是一個班主任。我想，我應該有資格來回答一下這個問題吧。我先說一下這一年半以來的工作感受。

我是2018年考入這個學校的，很榮（bu）幸地一入職就當上了班主任，是一個平面設計專業班級的班主任。

在決定報考的時候就很擔心這種學校的風氣會不會不好，會不會令人不適。這種擔心一直持續到第一個學期結束。

於是我板著一張臉進入教室進行了第一堂班會、點了名、作了自我介紹、宣佈了簡單直接的班級規矩。好在我不是剛剛畢業的生瓜蛋子，看起來挺兇，聲音還很大。這堂班會課紀律還是不錯。

在接下來的這個學期裡，我在班上因為有違紀的情況發過多次很大的脾氣，把教鞭、雞毛撣子、都摔斷了幾次。罵人的聲音大到對面教學樓的老師停下來講課到教室外面來看怎麼回事。還動手打過學生幾巴掌，有一次上課學生遲到在外面罰站不老實，我抄起掃把上去兩三下把掃把給抽斷了。我班上隔壁幾個班的學生都覺得這個班的班主任是個超級兇的老師，同專業幾個班的學生還會有幸好沒分到我班上的想法。

在我的高壓管理之下，我班上的紀律在我們學校的技能班中算是非常不錯的。大多數任課老師都給了我比較好的反饋。

就算我這樣的管理方式，班上還是有問題比較嚴重的學生。有無故曠課數週的，有騎鬼火摩托車的，有女生在查寢後溜出學校夜不歸宿的，有談戀愛開房的等等。我在第一個學期為了這些學生做了大量的溝通工作。和學生談話，和學生家長談話，各種處罰等等。

這些學生本身也是無心向學，如果能混的話是可以在這個學校混過三年的。不過他們遇上的是我這個班主任，我為了班級的管理，為了自身的職業安全不可能放任他們在學校這樣放肆，於是我對這些違紀違規的學生進行了更加高壓的管理。有幾個人覺得混不下去就中途退學了，有幾個在假期結束後就不來了，還有一兩個是我在收假報道時直接不接收了的。

“問題學生”的問題解決了以後，我的安全管理壓力就小了很多了。現在的管理差不多就是紀律、學習、衛生方面的一些常規的工作，偶爾解決一下一些小問題，小衝突。

看起來雖然我是比較兇的老師，但是我在平常上課的時候和學生的互動還比較活躍，經常會和學生開開玩笑什麼的，上晚自習的時候我經常拉著學生關上門玩狼人殺。晚上查寢的時候坐在學生寢室裡和他們聊天打屁。

在一些特定的時候，我還會給班上的學生“灌雞湯”，給他們做未來的人生規劃，給他們描述成年人的生活壓力，向他們普及一些社會知識…他們似乎也很是受用。

這個班現在有43個學生，是學校二年級技能班中人數人數最多的班之一。整個班級的學風還算不錯，技能水平成績雖然算不上拔尖，但是在專業技能的學習氛圍上還比較濃厚。不少學生還有想透過單招考試上大專的想法。

說了這麼多，是想表達一個什麼意思呢？我在這個問題的眾多答案中看到的許多是對於技校學生墮落的戲謔，把技校的學生描繪成未來的社會蛀蟲，我想為我的學生們鳴不平。

誠然，技校因為整體社會環境與生源質量的影響，從各個方面來看都是無法與普通高中相提並論的。學校裡打架、早戀、抽菸、逃課等等現象比比皆是。但是要為這些亂像負責的僅僅是這些學生嗎？處於鄙視鏈上方的各位就不願意去多思考一下嗎？

我把我這一年半的工作的一些經歷寫下來就是想說，他們再壞再不堪他們也還是一群涉世未深的少年。他們不知道自己的未來是什麼，整個社會環境沒有給予他們寬容的態度，沒有給予他們良好的引導。大部分人只會指著他們說，你看看，技校的學生就是如何如何。在這個問題的許多答案裡像是一種狂歡，大家像看戲一樣紛紛討論著技校學生的種種不堪…卻不知道他們為何會變成這個社會為他們定義的“壞學生”。

我班上的學生大約有五分之四來自於小鄉鎮與農村，他們從沒辦法接受良好的基礎教育（這個是社會現狀，農村與鄉鎮的小學與初中的基礎教育水平與資源遠遠不及城市學校）。他們的父母也大多沒有辦法給予他們良好的家庭教育，他們的父母大多隻知道小孩子應該是要讀書的，但是卻不知道如何才能讀好書，因為他們的父母大多也沒接受過良好的教育，更別說是高等教育了。

另外，在這些鄉鎮和農村學生中，絕大部分是留守兒童，他們從小就沒有家長在身邊給予他們本該是由父母傳遞給他們的道德是非觀念教育。而學校能給他們的總歸是不夠的，是滯後的，是沒有親情關係約束的。

我記得我在第一堂班會課上說：我不知道各位是因為什麼原因沒有在初中的時候成為老師和家長心中的“壞學生”的，我知道你們大部分人在初中時受盡了老師和家長的責罵與偏見。既然現在來到職中，我就當做各位是想要學習一技之長的，我就把各位當做是普通的向學的學生，請大家這一刻開始把自己當做一個頂天立地的人，從這一刻開始以一個好學生自居，以一個好學生的標準來要求自己…

我到現在我還記得，我說完這話時他們眼中閃爍著自信的光芒。那是被人肯定被人認可的那種複雜的感受。

而後來。這些孩子也沒有給我丟臉，他們的表現確實不錯，各任課老師也都表示我班的課很好上，學生很配合，紀律很好。新入職教師公開課比賽有幾個老師把他們的課放在我班上上，其中還有一個是其他班的班主任。有時還有老師上完課以後特地給我發信息表揚這些學生。

說這麼多，就是想表達：職中技校的社會價值與地位確實比不過普通高中，技校生的綜合素質水平大體上也不如普通高中生。但是如果我們始終帶著有色眼鏡去看待他們，他們就永遠只能是大家心中那個不堪的事物。

但是如果全社會對他們多一點寬容，多一些正面的引導。他們就能給全社會不一樣的答案。