很多男孩子都會喜歡火車和恐龍系列的繪本，這是他們最為男孩子與生俱來的愛好。可以先多找一些這類故事來看，兩三歲的孩子一個故事可以看十遍二十遍，沒有關係，儘管陪他看好了。每次儘可能的看一些不一樣的東西出來。或者還可以讓他編故事，這對培養他的語言表達能力也是非常好的。

等看得多了就會發現，這些系列所講的內容非常有限。到時候就引導他說，你看，這個故事和那個故事是相似的，這個情節和那個情節也差不多，要不我們找一本不一樣的故事來看吧。平時應該也會讓孩子看一些動畫片或者電影，就找這類孩子比較熟悉的題材來看。慢慢的，孩子就會發現其他型別故事的樂趣了。只要家長有耐心，願意陪伴，給孩子養成良好的閱讀習慣，孩子一定會很多不一樣的故事的。

挑選繪本要尊重孩子的特別興趣

除了父母本身的感受以外，陳鴻銘提到挑選繪本還有一個重要的原則，那就是尊重孩子的興趣，順應孩子的興趣來挑選繪本。比如說，孩子喜歡小兔子， 可以挑選小兔子為主角的繪本。而不要把繪本的工具性看得太強，不是說今天看了一本刷牙的書，明天寶寶就立竿見影地愛上刷牙，繪本不是藥。

另外，除了孩子的興趣，按照孩子的年齡來挑選繪本，也是比較保險的一個選擇。2歲之前的寶寶，通常建議父母更多地給孩子讀童謠類的繪本。心理學 上有一個結論，一歲以內的媽媽和孩子是共生體。所以在這個階段，媽媽輕聲吟唱的，輕柔、有韻律的搖籃歌，對孩子來說就是Teana。大約從18個月開始，孩子的 語言突飛猛進。在甦醒的時間裡，從20個詞彙量開始，孩子達到每兩個小時學一個新單詞。而這個時候開始，孩子自己的語言開始出現口音，也到了語言的敏感 期，而富含韻律感有趣的童謠，恰恰迎合了孩子的身心需要，所以，沒有孩子會不喜歡童謠。

再大一點，2歲以上的孩子，就可以挑選有一些故事性的繪本讀給他們聽，只是隨著年齡的增長，故事性和趣味性可以越來越複雜，孩子看書也更有個人 的趨向和選擇。這裡也有個基本原則，那就是不要給孩子挑選超齡書，挑選低齡書完全不要緊，而且有的時候，父母會驚奇地發現，往往我們覺得很幼稚的小寶寶的 書，其實大孩子也會喜歡。

選擇多元文化繪本觸發思考能力

“讓孩子們看不同領域的繪本，孩子們能學到的是不同思路的處理問題的方式。如果看一本茶農的書，那孩子就能學到茶農的思考方式。”陳鴻銘先生用 這個角度，詮釋了讓孩子們多讀繪本的好處。他認為，孩子們看繪本，其實是慢慢地在學習處理問題的能力，學習如何去思考。所以，陳鴻銘推薦孩子們多看各種類 型的繪本。

現在市面上，我們能看到的大部分的繪本，都是來自於歐美的。所以，在挑選繪本的時候，父母也可以有意識地，按照國別來多給孩子們挑選繪本。繪本看得多了，會發現每個國家的繪本，其實都有自己文化的標記和特色。

比如美國的大部分繪本，往往不會有過於強烈的個人風格，主題也相對大眾化，更貼近孩子的閱讀心理和家長的購買心理，能很好解決孩子們一些實際的 問題；而法國的大部分繪本，都帶有強烈的個人風格，思考問題的角度更加自由飛揚，看上去更像是藝術家對自我的探索；德國呢，大部分繪本，畫得似乎一板一 眼，有些嚴肅，卻能引起讀者更多的心靈思考。

在讀過成百上千的歐美繪本以後，可能很多父母會有疑問，那本土的繪本在哪裡？既然是多元文化，那麼我們自己的文化，又在哪裡？

“臺灣的繪本，到現在發展了差不多三十多年了，也就是差不多發展了一代人，當年最早讀繪本的孩子現在剛剛開始做父母，所以臺灣慢慢湧現出一批原 創的繪本作者，比如陳致元，童嘉等等……”陳鴻銘也很感慨，理念的改變，其實是最難的，做起來時間也最漫長。而在一代人的努力之後，像陳致元的繪本《阿迪 和朱莉》，已經獲得世界範圍的認可，甚至被《紐約時報》選入年度最佳繪本作品之一。

不能錯過的傳統文化繪本

內地的繪本，在上世紀50年代到80年代，也有一個黃金髮展期，湧現了很多出色的繪本畫家，比如吳儆蘆、蔡皋、周翔、朱成梁等等，可惜後來出現了斷層，這些兒童繪本的作者直到現在才再度綻放光芒。

最近幾年，中國的經典原創繪本再次引起人們關注，因為中國的孩子，畢竟要在中國的土地上長大。我自己參與修復了很多經典作品，比如曾經伴隨孩子 的父母們成長，全華人都知道的《小蝌蚪找媽媽》；比如在我們心中種下樸素中國民間韻味，傳播愛與美的《野葡萄》；比如帶我們見識中國畫的悠遠意境的《好 乖乖》，比如連環畫大師賀友直傳神的白描《胖嫂回孃家》……這些作品把漢語的韻律送進我們耳朵，留在我們舌尖上，有朋友說，這是“修復記憶，修復美”的工 作，而我相信，這些美麗記憶鋪就的，是我們的精神成長之路。中國的孩子能看到這些真正中國味道的書，是一件幸福的事。

我們家孩子也特別喜歡火車的繪本，其實孩子早期閱讀更多的是尊重孩子的選擇，個人觀點，如果是五六歲以內的孩子喜歡火車那就深度挖掘火車，讓孩子更喜歡。

比如我們的孩子現在兩歲多，還是女孩子，就非常喜歡火車。起初是因為我們回老家的時候做高鐵，孩子第一次坐，太神奇了，回來的火車上我就給女兒買了一本《高速列車》日本的繪本，結果女兒對與火車的喜歡就一發不可收拾了。從繪本接下來只要和火車相關的《火車頭》《火車快跑》《逃跑的火車頭》《肚子裡有個火車站》能買的關於火車全部買來，閨女都是很喜歡。接下來，是托馬斯火車頭的系列，更是一發不可收拾了，光是托馬斯的書就買了三套，還有一套是英文的。同步跟進的就是托馬斯小火車的動畫片，這兩部分也是中文、英文的同時結合，喜歡得同時還可以學習英文，後來又買了托馬斯小火車的玩具、水杯，家裡基本上都是托馬斯了！

其實只要孩子喜歡那就好啊，接下來就可以深度的挖掘，上面還提到的《肚子裡有個火車站》這本書，其實這本書的主題是講關於兒童如何更好的合理飲食的，借用的火車傳遞的科普知識，孩子很形象的接受。相信再深入的挖掘還有更多的好東西，我們還帶孩子去了火車博物館------

我覺得孩子喜歡繪本的型別有階段性，如果現在他喜歡火車和恐龍類，那完全可以把這一類的都借或者買來陪著孩子看。

當然，如果繪本型別豐富一些會更好，不過可以考慮嘗試自然的過渡。比如，可以考慮間瀨直方“開車出發“系列，這一系列裡面有電車、轎車、也有恐龍，畫風非常的漂亮，這樣相似畫風的繪本，相信孩子可以過渡到其他型別，比如過渡到這系列書中的海豚、消防車、郵遞員等等，慢慢的孩子頭腦中構建一個知識圖譜，就如同我們大腦的神經元似的，繪本的型別也就豐富起來了。