文字是人們學習各種知識的工具，越早接觸和運用，越能熟能生巧、運用自如。比如在幼兒的諸項素質中，理解力是非常重要的，沒有很好的理解力，就不能很好地掌握知識、處理問題、與人溝通。這也是很多老師在教學過程中比較在意的問題，一些孩子在進入小學後，不能夠很好地完成語文的閱讀理解，其實也跟他們對文字的理解力太差有關係。因此寶雞市孩子在幼小銜接的學習當中，識字學習也是重中之重。讓孩子學好漢字，我覺得貝爾安親在這方面做得挺不錯，首先是讓孩子在觀看動畫情境中瞭解漢字，然後慢慢喜歡漢字，然後利用雙師的遊戲帶著孩子們遨遊在漢字的遊戲當中。孩子喜歡邊玩邊跟著老師學習漢字，所以記憶也就更加深刻。

幼小銜接進行識字學習，是幼兒園去小學化教學大綱裡所不允許的。一般公立幼兒園是不會有這樣安排的，私立幼兒園也不會叫識字，最多是到大班第二學期，教教拼音和簡單計算，算是接軌教學吧。

為什麼一些家長會讓孩子進行幼小銜接識字學習？

這個需要從幼小銜接的目的來分析。

很多家長讓孩子參加幼小銜接，目的很明確，就是提前讓孩子熟悉小學所要教授的一些內容，比如語文一些拼音，一些文字，透過幼小銜接銜接，讓孩子更好的去適應接下來的小學入學和學習。

從這個角度來說，幼小銜接是有它的一個正面的一個影響，那麼識字的學習，在6歲左右的孩子，識字也是可以來學習的。

不知道各地的情況怎麼樣？在我們這裡，我們讀的是本地附近一家不錯的私立幼兒園。與很多公立園不同，在入園第四年，幼兒園也設定了幼小銜接的內容，我們這裡則是叫大大班。

大大班開始，不論從教室的佈置，到學習的內容，都開始向小學傾斜，比如桌椅的擺設，就不像小班時那樣是團團坐玩遊戲的那種擺設，而是和小學一樣是課桌椅子。

所學的內容，也有了很多往小學內容靠攏的地方，比如會學拼音，會學數字，也會認一些字。以便讓孩子們在經過大大班的一年學習之後，再去小學讀書時，能更好的適應和過度。

從我女兒讀完後上小學的情況來看，還是很好的適應了這個學習的節奏，而同班有些公立園進來的小同學，在學習進度上就會稍有些吃虧，因為老師一上來教的內容，就節奏很快，如果沒有一點基礎，直接來跟就比較吃力。

所以，從讓孩子更好適應小學學習的目的來看，這樣的幼小銜接班至少，還是發揮了不錯的效果。

當然了，對於學習的成績，在這一階段不是重點，最關鍵的是孩子的習慣，以及是否遵守上課的紀律，專注力怎麼樣？喜不喜歡閱讀，動手能力如何，口語表達和邏輯思維等等這些方面是更加重要的。

另外，透過幼小銜接，我們可以提前發現孩子在某一方面的優勢或者不足，從而有重點的協助孩子補上短板。

我想，這就是為什麼有些家長會讓孩子進行幼小銜接的識字學習的原因了。