少兒英語的清華北大，專注少兒英語教育14年；指導家長幫助孩子更好學習英語；定期為孩子們免費指導英語口語發音；幫孩子養成每日學習英語的好習慣。
有一個學生問爸爸“你到底是愛我還是愛分數”，作為孩子的父親該怎麼回答這個問題呢？我們每一位家長也應該問一下自己，你是愛你的孩子還是愛孩子的分數？
當前的學校教育中，考試成了孩子的“家常便飯”。考試成績更是成為衡量學生優異的最大尺度，大到中考、高考，小到月考、期末考，小考大考不斷，而且成績排名也不斷出現。一些家長覺得孩子在班級的名次，排名靠前，十分欣喜；排名落後，便十分惱火。家長關心孩子的學習分數，是無可厚非的。但並非每一位家長都能使自己的這種關心，轉化為孩子學習的動力。家長應該知道考試只是檢驗孩子學習情況的一種手段，基本上是對孩子所學的書本知識的抽查。考試分數是能反映孩子的一些情況，但也不能僅僅依靠學校考試成績去衡量學生。考試成績並不能證明孩子真正學到了多少知識，也不能證明一個孩子的品格與才能，它不是衡量孩子的唯一標準。
美國教育家斯賓塞曾經說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，儘量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”但是，目前的教育過程中不少家長缺乏正確對待孩子考試成績的態度，麻木的依靠考試成績去衡量孩子的學習，而忽視孩子思維能力、學習方法的培養。
過於注重孩子的考試成績，往往會帶來許多不良的後果。
首先：家長、老師過於看重考試成績，會令孩子懼怕學習，二躲避學習。
其次：家長、老師過於看重考試成績，會傷害學生的自尊心和信心。
第三：家長、老師過於看重考試成績，會拉大家長、老師與學生的距離，不易於學生與家長、老師溝通。
對於家長遇到的這類問題，在中國教育過程中是比較普遍的。那家長改如何看待學生的成績呢？(個人覺得最重要的是家長要學會和孩子做朋友）
我個人覺得：不要片面誇大分數的作用，以分數高低為判斷學習優劣的唯一標準，要用一顆平常心看待孩子的學習成績。家長要善於從考試成績的分析中發現孩子的進步，並及時給予恰當的表揚，以充分發揮分數的激勵功能。當孩子學習成績進步時，家長的肯定與表揚能使孩子體會成功的喜悅，產生強烈的學習動機。明智的家長應該適當的提醒孩子不要驕傲，不要輕浮，要腳踏實地，一步一個腳印去迎接更艱鉅的挑戰；當孩子學習成績後退時，更需要家長的鼓勵與幫助。幫助他分析失利的原因，從孩子的諸多不足中發現孩子的“閃光點”和優點，找到孩子的長處優勢的地方，這樣最能體現家長的教育水平。
有些家長經常說，你看人家誰誰家的孩子，人家的家長也顧不上管，家長也沒什麼文化，人家的孩子怎麼就學習那麼好。我覺得家長應該承認孩子之間存在的差異，理解教育是循序漸進的。如果你的孩子問你，人家別人的爸爸媽媽都升了官、發了財，當了什麼大老闆，你為什麼還是一個普通人？你會怎樣回答？我們不得不承認，人天生是有差異的，有的孩子擅長形象思維，有的孩子擅長邏輯思維，每個孩子都有自己擅長的，也有自己的弱項。前兩天聽一個朋友說到于丹，說于丹數學成績非常差，沒有方向感，經常迷路，甚至會鬧出很多笑話。但並不影響她成為一個大家非常喜歡的學者。
實際上，上了中學的孩子，已經能夠明白學習的重要性和競爭的壓力。但每個孩子由於智力的因素、以前的學習基礎、對新環境的適應等的不同，學習成績總會有差異。父母要做的是認真瞭解情況（如考試的難度、孩子對知識的掌握程度等），聽聽孩子的解釋，不能武斷地得出孩子學習不努力、不用功的結論，而應該鼓勵孩子努力學習，逐漸提高成績。作為家長，既要引導與幫助孩子提高學習成績，又要重視孩子的全面素質與非智力因素（意志、動機、興趣、情感、性格等）的培養，重視孩子健康心理的培養，發展孩子的個性，發掘孩子所蘊藏的潛能。你的孩子也許考不上名牌大學，但也許你的孩子將來會成為成功的企業家、一個著名運動員、管理人才，或者一個頂級廚師。360行行行出狀元。只要你的孩子健康、快樂地成長，將來的社會上一定有他的位置。
在中央臺十二頻道《道德觀察》欄目裡有這樣一個故事：一個大學生畢業後不找工作，整天在家無所事事，夫妻兩個帶著一個二歲的孩子，完全靠父母的退休金養活。父母意見大，逐漸不再給他們生活費，兒子夫妻兩對老人進行辱罵，老人無奈，將兒子自己告上法庭。像這樣的大學生，成績好，這樣的人才，我們苦心培養他們有什麼用?且不說讓他對社會有什麼用，他自己能過上幸福的生活嗎?
“博士不會炒雞蛋”這你相信嗎？據這位母親介紹，千里迢迢從家鄉趕到北京，為的是給在京讀博士的兒子洗衣服。今年已經30歲的兒子，至今連雞蛋都不會炒。
巍永康這個“神童”曾經轟動一時，這位神童相當聰明，2歲識千字，4歲學完初中課程，13歲上大學，他才17歲就考上了中科院碩博連讀研究生。從智力方面將，沒有說他不聰明，可是，這樣一個聰明過人的”神童”卻無法適應大學的生活，連天冷了要加件衣服都要導師提醒，和同學老師更糟糕，不洗衣服，不洗腳，個人生活一團糟，從來不顧忌別人的看法和感受。最後，不得不被勒令退學。
成功的案例1：有一次考試後，家長看到孩子低著頭鑽到自己的房間去了，心想，孩子考分不理想，心裡一定很難受，再雪上加霜可不好，於是兩口子商量好，站到孩子房間門口對話。當父親的說：“今天孩子沒考好，我們今天說的話可別讓孩子聽見。”其實聲音正好讓孩子聽見。孩子在房裡想，越不讓我聽我越聽。爸爸接著說：“孩子心裡難受，咱們今天別批評他了。”孩子心想我爸不批評我了，聽得更認真了。這時媽媽說：“別看孩子沒考好，可他有志氣，肯定能吸取教訓，我們的好兒子一定正在偷偷下決心呢！”爸爸又說：“孩子沒考好，也不全怨孩子，我們也有責任，要檢查我們倆得先做檢查。”媽媽又說：“我們的孩子聽話，他會努力的，他不會讓我們倆傷心……”孩子聽到這兒眼淚不覺地流出來，衝出房間撲到媽媽懷裡說：“媽，您放心吧，這次我讓你們失望了，下次我一定努力，決不讓您傷心……”
分析：這對夫婦對考試成績不理想的孩子沒有語言上的訓斥，而是用親情來感化孩子。不是家長要孩子學，而是孩子自己要學，發自孩子內心的力量才是真正的力量。
少兒英語的清華北大，專注少兒英語教育14年；指導家長幫助孩子更好學習英語；定期為孩子們免費指導英語口語發音；幫孩子養成每日學習英語的好習慣。
有一個學生問爸爸“你到底是愛我還是愛分數”，作為孩子的父親該怎麼回答這個問題呢？我們每一位家長也應該問一下自己，你是愛你的孩子還是愛孩子的分數？
當前的學校教育中，考試成了孩子的“家常便飯”。考試成績更是成為衡量學生優異的最大尺度，大到中考、高考，小到月考、期末考，小考大考不斷，而且成績排名也不斷出現。一些家長覺得孩子在班級的名次，排名靠前，十分欣喜；排名落後，便十分惱火。家長關心孩子的學習分數，是無可厚非的。但並非每一位家長都能使自己的這種關心，轉化為孩子學習的動力。家長應該知道考試只是檢驗孩子學習情況的一種手段，基本上是對孩子所學的書本知識的抽查。考試分數是能反映孩子的一些情況，但也不能僅僅依靠學校考試成績去衡量學生。考試成績並不能證明孩子真正學到了多少知識，也不能證明一個孩子的品格與才能，它不是衡量孩子的唯一標準。
美國教育家斯賓塞曾經說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，儘量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”但是，目前的教育過程中不少家長缺乏正確對待孩子考試成績的態度，麻木的依靠考試成績去衡量孩子的學習，而忽視孩子思維能力、學習方法的培養。
過於注重孩子的考試成績，往往會帶來許多不良的後果。
首先：家長、老師過於看重考試成績，會令孩子懼怕學習，二躲避學習。
其次：家長、老師過於看重考試成績，會傷害學生的自尊心和信心。
第三：家長、老師過於看重考試成績，會拉大家長、老師與學生的距離，不易於學生與家長、老師溝通。
對於家長遇到的這類問題，在中國教育過程中是比較普遍的。那家長改如何看待學生的成績呢？(個人覺得最重要的是家長要學會和孩子做朋友）
我個人覺得：不要片面誇大分數的作用，以分數高低為判斷學習優劣的唯一標準，要用一顆平常心看待孩子的學習成績。家長要善於從考試成績的分析中發現孩子的進步，並及時給予恰當的表揚，以充分發揮分數的激勵功能。當孩子學習成績進步時，家長的肯定與表揚能使孩子體會成功的喜悅，產生強烈的學習動機。明智的家長應該適當的提醒孩子不要驕傲，不要輕浮，要腳踏實地，一步一個腳印去迎接更艱鉅的挑戰；當孩子學習成績後退時，更需要家長的鼓勵與幫助。幫助他分析失利的原因，從孩子的諸多不足中發現孩子的“閃光點”和優點，找到孩子的長處優勢的地方，這樣最能體現家長的教育水平。
有些家長經常說，你看人家誰誰家的孩子，人家的家長也顧不上管，家長也沒什麼文化，人家的孩子怎麼就學習那麼好。我覺得家長應該承認孩子之間存在的差異，理解教育是循序漸進的。如果你的孩子問你，人家別人的爸爸媽媽都升了官、發了財，當了什麼大老闆，你為什麼還是一個普通人？你會怎樣回答？我們不得不承認，人天生是有差異的，有的孩子擅長形象思維，有的孩子擅長邏輯思維，每個孩子都有自己擅長的，也有自己的弱項。前兩天聽一個朋友說到于丹，說于丹數學成績非常差，沒有方向感，經常迷路，甚至會鬧出很多笑話。但並不影響她成為一個大家非常喜歡的學者。
實際上，上了中學的孩子，已經能夠明白學習的重要性和競爭的壓力。但每個孩子由於智力的因素、以前的學習基礎、對新環境的適應等的不同，學習成績總會有差異。父母要做的是認真瞭解情況（如考試的難度、孩子對知識的掌握程度等），聽聽孩子的解釋，不能武斷地得出孩子學習不努力、不用功的結論，而應該鼓勵孩子努力學習，逐漸提高成績。作為家長，既要引導與幫助孩子提高學習成績，又要重視孩子的全面素質與非智力因素（意志、動機、興趣、情感、性格等）的培養，重視孩子健康心理的培養，發展孩子的個性，發掘孩子所蘊藏的潛能。你的孩子也許考不上名牌大學，但也許你的孩子將來會成為成功的企業家、一個著名運動員、管理人才，或者一個頂級廚師。360行行行出狀元。只要你的孩子健康、快樂地成長，將來的社會上一定有他的位置。
在中央臺十二頻道《道德觀察》欄目裡有這樣一個故事：一個大學生畢業後不找工作，整天在家無所事事，夫妻兩個帶著一個二歲的孩子，完全靠父母的退休金養活。父母意見大，逐漸不再給他們生活費，兒子夫妻兩對老人進行辱罵，老人無奈，將兒子自己告上法庭。像這樣的大學生，成績好，這樣的人才，我們苦心培養他們有什麼用?且不說讓他對社會有什麼用，他自己能過上幸福的生活嗎?
“博士不會炒雞蛋”這你相信嗎？據這位母親介紹，千里迢迢從家鄉趕到北京，為的是給在京讀博士的兒子洗衣服。今年已經30歲的兒子，至今連雞蛋都不會炒。
巍永康這個“神童”曾經轟動一時，這位神童相當聰明，2歲識千字，4歲學完初中課程，13歲上大學，他才17歲就考上了中科院碩博連讀研究生。從智力方面將，沒有說他不聰明，可是，這樣一個聰明過人的”神童”卻無法適應大學的生活，連天冷了要加件衣服都要導師提醒，和同學老師更糟糕，不洗衣服，不洗腳，個人生活一團糟，從來不顧忌別人的看法和感受。最後，不得不被勒令退學。
成功的案例1：有一次考試後，家長看到孩子低著頭鑽到自己的房間去了，心想，孩子考分不理想，心裡一定很難受，再雪上加霜可不好，於是兩口子商量好，站到孩子房間門口對話。當父親的說：“今天孩子沒考好，我們今天說的話可別讓孩子聽見。”其實聲音正好讓孩子聽見。孩子在房裡想，越不讓我聽我越聽。爸爸接著說：“孩子心裡難受，咱們今天別批評他了。”孩子心想我爸不批評我了，聽得更認真了。這時媽媽說：“別看孩子沒考好，可他有志氣，肯定能吸取教訓，我們的好兒子一定正在偷偷下決心呢！”爸爸又說：“孩子沒考好，也不全怨孩子，我們也有責任，要檢查我們倆得先做檢查。”媽媽又說：“我們的孩子聽話，他會努力的，他不會讓我們倆傷心……”孩子聽到這兒眼淚不覺地流出來，衝出房間撲到媽媽懷裡說：“媽，您放心吧，這次我讓你們失望了，下次我一定努力，決不讓您傷心……”
分析：這對夫婦對考試成績不理想的孩子沒有語言上的訓斥，而是用親情來感化孩子。不是家長要孩子學，而是孩子自己要學，發自孩子內心的力量才是真正的力量。