首先，必須得承認一點，現在要培養學生的學習興趣很難。

因為不管是學習興趣，還是興趣愛好，都離不開堅持，而這個過程肯定也是枯燥的。

而吃喝玩樂，喜新厭舊，好逸惡勞這些是人的天性，大人都很難堅持更何況是孩子，他根本沒有自控能力。

所以培養孩子的興趣，剛開始的階段，無非是讓他覺得好玩，有好奇心，而接下來的堅持是需要外部力量對其進行監督，鼓勵，甚至管教。

學習興趣，興趣愛好的愛好過程絕對不會是快樂的，過程中必然充斥著痛苦歡笑和眼淚。一切所謂的快樂學習其實是根本不存在的。

培養孩子學習興趣，太難了！

但是，如果你發現了孩子學習的規律，你熟知了孩子的特點，你摸準了孩子的脈絡時，這件事，又會變成一件容易的事情！

方法很簡單，那就是，始終吊著孩子的胃口，讓他主動要求給他學習任務，他想學！

有一位媽媽，她是這樣子做的。

當孩子讀幼兒園時，老師會提前滲透一年級的知識，讓孩子在田字格上寫字。

此時，孩子剛開始接觸到寫字，勢必有很大的興趣，一天能寫個十多張。

可這位媽媽卻提出了不一樣的要求，她讓孩子每天只能寫一張，多了不行，而且是堅決不行，哪怕孩子哭鬧著要寫。

沒想到，這個方法居然十分奏效，第二天，孩子按媽媽的要求，也是隻寫了一張。

就這樣，媽媽要求孩子每天只寫一點，絕不多給，在這種吊胃口一般的控制方式下，孩子每天都是積極主動地問媽媽要寫字的田字格，而且在寫的時候，非常快樂，非常感興趣！

如果您可以借鑑這個方法的話，那一定能打造出孩子熱愛學習的興趣來，讓他主動要求去寫，去練，去做！

這個問題問得好！尤其是中學老師如何教好差生的首要問題。現舉兩個典型的例子，以供中學師生參考。

案例一：高一新入學男生A，獨子，父母嬌生慣養，第一次月考數學17分，成績普通班倒數。和他分析原因，不是不聰明，而是他小學四年級就開始迷上玩手機打遊戲，上癮，至今有六年的光輝歷史！耐心細緻做了他的思想工作，打消了他不自信的顧慮，他先討價還價答應停玩手機一個月，行！也和他父母談了不經歷風雨怎能成為男子漢及數學學習連續性的道理，得到父母的支援。只用六節課就補完小學五、六年級四本數學課本，使他信心大增，竟感概說：沒想到學這些很簡單！我笑道：你現在大腦發育成熟了，當然不一樣！他信心大增，又跟他制定了一年內完成初中數學補習計劃，先代數後幾何。我要求他發微信給我，保證高中三年不玩遊戲！他欣然照辦，出乎他父母的意料。現在，補習在高效推進中。

案例二：深圳市某重點高中高二理科女生B，偏科嚴重，物理總在30分左右，因此從重點班涮到普通班。找我輔導時，物理只考14分！她父母悄悄反映，孩子情緒波動大，臥室帖著她畫的鹿晗像！首先，我鼓勵她，既然能高分考上重點高中的重點班，基礎肯定不比別人差，是塊好料子！她問：能補上來嗎？我說：能！你能一心用在學習上嗎？她想了想，輕聲說：能。我說：大聲點！她答：能！我幫她找到問題的關鍵：受力分析與牛二。她父母看我們在牛二這裡就糾纏了一個多月，有些不解。我說：對症下藥，就要下猛藥！她先不喜歡速度圖，還搬出她們大課老師說高考物理按步驟評分因此忽檢視解法的理由。我跟她說，立式推導與畫影象就好比兩條腿走路，只用一條腿走路行嗎？我在講解中透過對比，使她領悟到學好物理的竅門。透過一年多的輔導，現在她高三一輪快結束了，最近一次聯考，物理達80分。她興奮地告訴我：感覺學通了，物理是她的最愛！同學們對她也刮目相看。我開玩笑道：名師出高徒。

其實，這個問題，說白了，是要知道，小學生閱讀是人生學習的起始階段，是“一張白紙可以畫最新最美圖畫”的良機，但也極易被不慎的筆墨所塗損。

其實說白了

發現閱讀問題，採取有效措施

說白了，小學生正確的閱讀方法並不是天然形成的，而是在閱讀實踐中經過不斷地積累和總結逐步形成的。在這個過程中，教師作為學生閱讀的指導者，必須對學生閱讀一般特點有足夠的瞭解，並能夠根據這些特點和在閱讀過程中表現出來的個體差異，因人而異地做以針對性的指導，以使學生儘快地養成良好的閱讀習慣和閱讀方法，取得最佳的閱讀效果。

2.營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣

俗話說的好，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

以前的“要我學”轉化為“我要學”的狀態,進而對閱讀有了更為濃厚的學習興趣。同樣，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。學校方面可以這樣：首先，學校努力為學生營造一種“書聲琅琅，書香滿校園”的良好氛圍。然後，在班級環境建設中突出閱讀的特色，例如學習園地、黑板報等以宣傳讀書為主題；其次是完善班級圖書角，對書櫃裝飾及命名，滿足學生的好奇心和渴望閱讀的興趣。

3.掌握閱讀方法，培養閱讀習慣

正如名人葉聖陶先生曾說：“養成良好習慣必須實踐。換句話說，那不僅是知識方面的事，心裡知道怎樣怎樣，未必就養成好習慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養成好習慣”。

在多年教學實踐中發現，由於小學生受自身心理因素的制約，個性傾向還不夠穩定，表現在他們模仿性強而欠持久，興趣易發生而很少專注，好動情感而缺乏意志，易於感知而難於抽象；他們並未掌握正確的讀書方法或形成耐久的讀書習慣，即使上了高年級，已具備的學習方法和習慣也帶有易變性。因此，必須重視小學生閱讀方法的正確指導。

1、學會精讀和泛讀。

2、學會選擇讀書。

3、學會邊讀邊思考。

4、學會寫讀書筆記。

俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。

4.運用各種手段，提高閱讀效果

常言道：“得法於課內，得益於課外”。

1、建立讀書彙報制度。

2、形成制度，確保讀書時間。

3、培養學生自學、自悟、自得的能力。

4、堅持以讀為本，重視多種形式。

古人云：“書讀百遍，其義自見。讀的熟，不釋自曉其義也”。學生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。學生可以以多種閱讀方式，如：自由讀、輕聲讀、默讀、大聲朗讀、分角色讀、分組讀、吟誦、背誦、表演，等等。

提高學生學習興趣，也就是提高學習效率。

興趣是內在動機，我聊的是關於學校教育如何培養學生的興趣。

第一點， 良好且充足的心理準備，學習興趣屬於教育心理學的一部分，充足的心理準備是必不可少。

第二點， 利用本學科的優勢，來提高學生的學習興趣

第三點， 第一課堂和第二課堂相結合，來提高學生興趣，室內室外課程相結合，我個人覺得，這是一種趨勢。

第四點， 改善教學方法，來提高學生學習興趣。學習興趣不是一蹴而就，是長期的教學過程中掌握了教學經驗，所以更新改善學習方法是很重要的一個步驟，只有不斷改變，同時遇到不同情境使用不同教策略。所以，教師這個職業很不容易。

第五點， 創設問題情境，激發學習興趣，提問法是教育中常用方法，例如教師一上課就問，為什麼華人是黃種人，非洲人是黑色的人？在問題的情境下，一下子調動了學生的學習興趣。

對學生興趣的培養，方法應是多樣的。下面我就結合課堂教學如何培養學生的讀寫興趣談談自己的看法：我們常會遇到這樣的優質課、示範課、或觀摩課。一篇優美、生動的文章或一首情濃意深的詩歌，上課後，要麼老師範讀一遍，要麼指名學生讀一遍，要麼學生一窩蜂讀一陣。接著就是：或問答式的一竿子到底，或咬文爵字式的沒完沒了的品味賞析，或讓前後桌學生面對面七嘴八舌一番，這還不夠，有的老師還要提出一些與本文聯絡不大的問題，讓學生隨意探究，或讓學生上下五千年、古今中外的拓展，“真是亂花漸欲迷人眼”。彷彿不如此就不是新課改，就不是素質教育。這樣的課堂教學，或許學生收穫頗多，或許學生跟著感覺走，激情一會兒，熱鬧一陣。其實一堂課，老師能讓學生在某一方面得以訓練，得以展示即可，未必面面俱到。如果一篇文章或一首詩歌，適合朗讀或誦讀，我們不妨指導著讓學生去讀，讓學生放開手腳去讀。老師可問學生讀懂了嗎？用怎樣的語調或語氣去讀，為什麼要這樣讀？哪些地方能讀得如沐春風，哪些地方能讀得如溪流淙淙，哪些地方能讀得如臨大海，哪些地方能讀得如登高山，哪些地方能讀得讓人心花怒放，哪些地方能讀得讓人義憤填膺，哪些地方能讀得讓人潸然淚下------當然，讀的過程中有時需要老師適當的點撥，而老師點撥的目的是為激起學生讀的慾望和興趣，因此，老師的點撥要適可而止。

為什麼不讓學生讀呢？老師怕人說一節課盡是讀，沒講啥內容，怕人說教法單調，沒有創新，與新課改格格不入等。熟不知語感是在朗讀中培養的，含義是在誦讀中領悟的，意境是在品讀中再現的。要讓學生自己讀出李白的豪放、杜甫的沉鬱，讀出蘇軾的超脫、陸游的憂憤，讀出秋瑾的雄心、毛澤東的氣概。讓學生身臨其境的讀，設身處地的讀。要用輕鬆歡快的語氣讀出朱自清對春天的喜愛之情，要用舒緩深沉的吟誦讀出余光中對故土的眷戀情愫，要用熱情高昂的語調讀出白楊樹挺拔高大的形象，讀出中華民族頑強不屈、力爭上游的精神。

讀是這樣，寫也如此。無論記敘文還是議論文，要有中心，有條理。就記敘文而言，還要寫出真情實感，尤其要注重細節描寫。因為細節就是生活，細節就是生命，細節就是藝術。生活是豐富多彩的，生命是有限的，藝術是無止境的。小草的一次榮枯，小鳥的一次鳴叫，小兔的一次跳躍；人的飲食起居，人的言談舉止，人的喜怒哀樂------每時每刻都是細節。生活正是由這些細節組成的，生命也是如此。沒有細節也就沒有生活，也就沒有生命。能用手中的筆將生活中的細節準確、生動地描繪出來就是藝術。請看魯迅《風箏》中的片段：“------然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他（弟）只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至於半日，遠處的蟹風箏突然落下來，他驚呼；兩個瓦片的風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。”片段中的“張著小嘴”“呆看”“驚呼”“跳躍”是對他（小弟）看風箏時神態、動態的描寫，這一細節，可以看出他喜愛風箏達到了忘我的境地，如痴如醉的程度。一個天真、活潑的兒童形象躍然紙上。再請看法國昆蟲學家法布林筆下的蟈蟈：“-------嗉囊裝滿後，它（蟈蟈）用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然後閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”以上是對蟈蟈動作、神態的描寫，這一細節活畫出蟈蟈吃飽後心滿意足、悠閒自得的情態。讓我們不禁想到了小貓吃飽後的情態，給人以美的享受。

然而， 一些學生的文章，類似以上的細節卻為數不多。一寫起自己的父母，不是“又增添了白髮、皺紋”，就是“面朝黃土背朝天”。沒留心，也沒仔細觀察，更不會細緻的描寫父母頭髮的樣子怎樣，潤色怎樣？以及父母勞作時的動作、神情和汗溼衣衫的情景，乃至父母身上的氣味------不是空喊幾句豪言壯語，就是流著淚無病呻吟；不是模仿幾句似曾相似的比喻句，就是抒發幾句感激、崇敬之情。

其實，生活中能觸動你我心靈的細節無處不有，無時不在的。如我們星期天到家時，父母是怎樣的問候，離家時父母又是怎樣的囑咐，受委屈時父母又是怎樣的安慰？還有，上課時老師對你回答問題後，是怎樣的微笑、頷首；而對你做小動作時，又是怎樣的注視、蹙眉。想一想，以上父母、師長的一言一行，一顰一笑，包含了多少無言的親情和關愛。還有你到家時，小狗是怎樣的搖尾親暱，小貓是怎樣的起身叫喚。還有颳風時，小樹是怎樣的搖晃，樹葉是怎樣的飄落；下雨時，麻雀是怎樣的避雨，蝸牛是怎樣的爬行------如果學生能用心寫出這些感人至深的細節，文章會不感人嗎？

總之，教師要在指導學生讀寫的過程中激發並培養學生讀寫的情趣，讀能讀得聲情並茂，蕩氣迴腸；寫能寫得細膩入微，栩栩如生。學生讀寫能力就會在潛移默化中不斷提高。

我也曾經當過老師，也有孩子，現在孫子也上幼兒園了。對這個問題曾思考過，也嘗試過，現在仍然心有不甘。

一個字“難”！難在孩子的興趣愛好，根本與家長和老師的價值觀不同。

家長和老師培養學生的興趣愛好是有目的的，帶有功利性。而孩子們的興趣愛好是隨心所欲的，經常輪動的，變化非常快。因為孩子們對新鮮事物感興趣。

還有，老師要培養學生們的興趣愛好是帶有組織性的，也就是讓大家有一樣的愛好。而學生的興趣愛好是五花八門的，很難統一。

最難的是我們的學校不提倡個性發展。所有的學生必須千篇一律。

在面前的大環境下，太難了。

如果你在上課的時候，有一個學生說:老師，我現在想去彈鋼琴。你能夠同意說:你去音樂教室彈吧。你就可以培養了。

如何培養學生的興趣和能力？

首先，我自認為是有您想要的答案。因為我一直都在關注並培養學生的興趣和能力。

但是呢，我並不是非常確定您指的能力是哪一塊？因為能力太多了，有閱讀能力，演講能力，分析問題能力，解決問題的能力等等等等。

那我舉例吧。

我是英語老師。怎樣培養學生對英語的興趣呢？最常用的辦法是玩遊戲當中學英語。舉個例子，學生學stand（站），sit（坐）。

與其讓學生反覆地念，不如呢跟學生玩一個叫Simon says（西蒙說）的遊戲。也就是當你說Simon says（西蒙說），念stand他就站，念sit他就坐。不念Simon says（西蒙說），學生就不動。

學生就會很有興趣聽你的課。

那怎樣培養能力呢？不知您說的具體哪一種能力呢？

作為一名教育工作者，我想我可以回答一些見解，1；興趣在年幼的孩子階段可以培養出來的，有句話是這樣說的環境可以改變一個人，家庭影響往往大於學校，因為小孩子的模仿能力超強接受能力強，言教不如身教，建議在小孩子2歲開始就培養興趣愛好，陪伴往往比培養來的更好。

2；到了讀書階段的小朋友的興趣培養，建議可以多參加一些戶外活動、興趣藝術班、體育活動、旅遊等綜合性的培養。課堂上多以講故事形式開發小朋友的學習思考興趣。

3；興趣不代表能力！興趣在於喜歡做一些事情，能力是可以做好一件事情，但是興趣是最好的老師，有了興趣能力自然會提高。中國有一句話是眼高手底，這裡可以理解為頭腦特別但是就是什麼事也做不好，所以在能力培養方面多從動手能力、實踐能力、行動能力、思考能力、等綜合培養，帶領每天都親自參與完成一些事情。

作為一名老師在小朋友叛逆時期定期開展一些青少年心理教育課程，及時有效建立起青少年的正確金錢觀、愛情觀、人生觀等等，在這方面咱們中國素質教育還需加油！

成年後一般談不上培養興趣了而是根據興趣特強選擇性的參與工作，所以未成年前的興趣能力培養很重要！

個人認為興趣培養要看是哪一型別，如果是知識文化方面，建議從閱讀開始，這真的是非常重要。如果是藝術類，比如音樂，則從多聽和簡單的演奏開始較好！

如何培養學生的興趣和能力？我個人認為，一個老師要知道一個學生他最喜歡什麼？對什麼東西感興趣？我們才會去培養他的能力。如果他對那個東西不敢興趣，你再培養，他也沒有用。

一、透過各種活動，發展學生的興趣。

二、透過提高教學水平，引發學生興趣。

三、引導學生將廣泛興趣與中心興趣結合起來。

四、要根據學生的年齡特徵來提高學生的學習興趣。

五、要根據學生的知識基礎，培養學生的學習興趣。

六、透過積極的評價，是學生的興趣得以強化。

七、充分利用原有興趣的遷移。