學好文言文用一本《世說新語》就夠了

學好文言文最主要是要多用，用多了，自然就掌握了。就像學英語一樣，你在中國很難學好，但在英語國家的人，恐怕很少有不會使用英語的。同樣，如果我們生活在一個使用文言文的環境裡，天天用文言文，用不了多久，應該也就會了吧。當然，文言文是古代的書面語，比較文雅，與日常中使用的口語有點不同，但大致也差不了多少。

問題是，現在已經沒有這樣的環境了，我們永遠不可能回到古代了。那隻好退而求其次，多讀古書。古書很多，對於初中生來說，只要讀《世說新語》就夠了，對於高中生來說，讀一本《論語》或《史記》也就夠了。下面給大家介紹一下怎麼讀？

第一，聽讀。把《世說新語》裡的有趣故事講兩個給孩子聽聽，讓孩子聽了上癮，告訴孩子這些有趣的故事都是《世說新語》裡出來的。讓孩子消除對它的陌生感，從而瞭解它，對它不感冒。

第二，共讀。翻開《世說新語》，讓孩子在一旁一同看著，家長或老師一邊讀古文，一邊講解故事，讓孩子看著文字能聽懂故事。

第三，帶讀。經過共讀之後，就給孩子帶讀，這一次不講意思了，只帶著孩子一起朗讀，把文章讀順了。讓孩子把意思講講，家長或老師糾正講得不對的地方。

第四，自讀。讓孩子自讀《世說新語》，講意思給家長聽。糾正理解意思不對的句子。

第五、測讀。給孩子指定一些篇目，讓孩子自讀，完了之後，就一些重點字詞和句子進行檢測。

第六、聯讀。以人物或家族為主，讓孩子瞭解一個人物的歷史或一個家庭的歷史。

第七、點讀。把一些《世說新語》的篇目，拿掉標點符號，讓孩子先斷句，再講故事。

這樣讀下來，每種閱讀方式讀十篇，總數就有七十篇了，如果孩子能斷句了，那孩子的文言文還能不好？

學好文言文的技巧，首先知道文言文中最常出現的特殊句式，古今異義，虛詞用法。

熟讀背誦。熟讀主要是為了培養語感，背誦主要是為了引用的得心用手。知道一些特殊的句式，主要是更好的理解文言文的意思。另外，要知道文言文的寫作背景，寫作作者生平，這能幫助更好的理解這篇文言文。

平時多看一些文言文，培養興趣，主動學習。

老穆解析

學習文言文到底有沒有技巧可言呢？穆老師認為“有”，但也可以理解為“沒有”，此話怎講？聽穆老師慢慢道來。

“有”，指的是答題上的一些技巧，比如斷句技巧、翻譯技巧……

“沒有”，指的是文言文學習沒有終南捷徑，唯有刻苦才有成效。道理很簡單，比如文言文實詞，如果你連最基本的實詞含義都不理解，談何做題？更談何技巧可言？

文言文，主要考查學生“理解能力”和“分析綜合能力”，能力層級不算高，難的是讀懂文章內容。

而讀不懂文章內容的因素有很多，比如：

〖1〗關鍵實詞不知其含義

〖2〗不知虛詞之意義

〖3〗掌握不了特殊句式

所以我們在學習中，要注意這些因素，努力把它掌握。

接下來，穆老師給大家學習文言文一些建議，感興趣的同學可以接著往下看！

一、知曉文言文的考點有哪些？二、掌握考點所對應的知識點

比如：特殊句式三、準備實虛詞筆記本，每日積累與鞏固

四、背誦課本上的文言實詞與虛詞

五、具備化單音節為雙音節的意識

比如“穎特”，可以理解為“聰穎、奇特”

六、利用所學成語，遷移到文章中去解釋實詞含義

比如“澤度將孤兵寡”，“度”有何意？我們會聯想到所學成語“審時度勢”，度，考慮。然後進行知識遷移，可知“度”是考慮的意思。

七、經常閱讀課外文言文書籍

比如《閒情偶寄》、《世說新語》……

八、平時訓練文言文，要做到“逐字逐句”去翻譯，不懂的地方，及時弄明白。

九、多背誦一些古代文化常識，便於理解文章內容

十、像英語一樣，敢於在日常生活中去應用，大膽的去說

十一、有信心學好文言文，克服畏懼心理

親愛的同學們，你們都明白了嗎？加油哦！

從一線教師的角度看，文言文學習的技巧只是輔助，是比較表層的。比如高中文言文閱讀在高考中的呈現一般是三道選擇題加兩個句子的翻譯，對於三道選擇題來說，最好的技巧就是排除法。而對翻譯來說，所謂的技巧，就是積累，積累實詞、虛詞、特殊句式、詞類活用、通假字等。

文言文學習，給題主一個建議：

比如我們在學習文言文特殊句式倒裝句的時候，一般強調學生能夠識別、翻譯四種倒裝句：兩前一後一顛倒（賓語前置、定語前置、狀語後置、主謂倒裝），如何能夠快速掌握四種倒裝的結構形式？自己寫啊！餓了要去食堂吃飯，好了，“去食堂”就是狀語啊，文言文中要後置的，吃什麼？吃一碗麵，“一碗”就是修飾“面”的定語啊，要前置，好了，寫出來：

吾飢，食麵一碗於食堂。

繼續寫，面好吃嗎？好吃！“這面好吃”是現代漢語主謂句的表述，文言文你可以倒裝啊，“美哉此面！”有多好吃呢？天底下再沒有比這更好吃的東西了，繼續用文言文寫出來，否定句的賓語前置試一試？“天下之味莫之能比”。你看，綜合一下：

吾飢，食麵一碗於食堂。美哉此面！天下之味莫之能比。

你看，簡單的二十來字，高中要求的四種倒裝句全都包含在內了。如果你平時就能使用它，害怕學不好嗎？畢竟，高考對文言文的要求只是“能閱讀淺易文言文”啊！

再比如，我們當地有一家飯館叫“速比客”。

我就拿去問學生：從文言文的角度看，“速比客”該怎麼理解？學生們紛紛討論，結合自己學過的對實詞“速”“比”的理解，很快確認了“速”應該是“邀請”之意，而“比”呢？有學生認為是“臨近，附近”的意思，理由是“天涯若比鄰”，有學生認為是“喜愛，偏愛”的意思，參考”君子週二不比，小人比而不周“之句。思考碰撞的過程中，把文言文和生活聯絡起來，自然就不再那麼枯燥無趣了。

最後，每次回答有關文言文學習的問題，我都會推薦張孝純先生的《烏有先生歷險記》。這篇兩千來字的文言文專為高考複習而寫，在一篇生動引人的故事中囊括中學課本中幾乎全部的文言詞法、句法知識，熟練掌握這篇文章，對我們的文言文學習一定會大有裨益。