好的作文，書寫的是孩子的文字

在這次選文之前，專家們在郵件中特意強調特別要關注孩子的語言，避免程式化、成人化的語言，避免乏味的空話，套話，體現孩子語言的特色。我們作文教學中，只注重作文技巧的滲透與講授，而忽略了一篇文字中最重要的構件——語言，兒童本位的語言。

在作文比賽與類似於作文選中的甄別中，因為有了成績的促動，老師紛紛親自上馬，越俎代庖，把一篇原生態的童真作文改得面目全非。在選文的過程中，我們力求在成人化的語言中，尋找屬於孩子本身的影子，本身的語言。

在我負責的一個小欄目裡，我看到的是華麗優美的辭藻，整飭劃一的語式，幾百篇文章看下，只覺得頭昏腦脹。文章千篇一律，語言全無個性，過度優美的詞語看多了很倒胃口，一如聞一多筆下的《死水》，鮮綠的顏色發了酵，直教人噁心。

同樣是外出旅遊的遊記作品，我們小學生為什麼一定只能抓住景色絢麗之處，極盡堆砌辭藻之能事，為什麼就不能引導孩子用自我的視角，自我的語言真實地表達自己的所見所聞？——我們對於學生寫作的目還存在認識上的誤區。

也許，在我們老師心目中，學生寫作就是要寫出好的文章，提升語言文字功底。說得更近點，就是在某次比賽中獲獎，或者變成鉛字，發表在某報刊上。從這個角度出發，我們教師引導孩子作文，存在著強烈的功利色彩。正是由於這樣功利色彩的促發，教師恨學生之不及，匆匆上馬，把沒有綻放的花朵狠狠地扒開。

學生受了這樣揠苗助長式的幫扶，其作文風格與作文態度便可見一斑。

好的作文，反映的是孩子的視角

用孩子自己特有的視角來觀察自己的世界，是我們遴選文章的又一重要原則。

先來舉一個例子，同樣是描寫慶國慶六十週年的國慶閱兵，一篇文章大談愛國主義，響亮的口號、深邃的用意充斥在全文中，而另一篇則將自己置身於濃濃的家庭氛圍中，在家人你一言，我一語的互動交談中，表達每個人對於閱兵儀式的看法與自我的見解，語言質樸，情感真摯。第一篇展現出較為圓熟的語言功底，但卻給人以虛偽、應付的感覺；

第二篇將擁有濃厚政治色彩的閱兵式濃縮在家庭的親情中，符合孩子的審美視角，讀來反而親切可信。對比之下，從原生態的角度，兩篇文字高下立判。

想起自己小時寫文章，大事小事都要和改革開放、十一屆三中全會聯絡起來，現在這樣徹骨噁心的語言雖然少了，但無端拔高，肆意推連的現象並不在少數：大事小事都要揭示一個道理，似乎沒有道理就不能寫敘事文章；大人小人都要樹立一個榜樣，似乎沒有榜樣就不能寫記人文章；大景小景都一定要風景如畫，似乎大中國完全不存在環境問題；我們總是在學生作文過程中，套上一個套子，讓學生鑽進套子中，徹頭徹尾成為一個“套中人”。

如此不僅轄制了言思的廣度，更影響了以寫作鍛造生命的意義。

好的作文，體現的是孩子的個性個性

缺失了個性之人，只能是用面板箍著血肉的一個物體，只能是別人肉體的一個複製品。學生作文就是用自己的文字表述自我的生命，言說自己的思想，是實現人之存在最大價值的重要時刻。

如果我們在教學中，將學生生命的表達過程變成別人思想的跑馬場，變成別人思想的傳聲筒，變成複製別人歌聲的練歌房，那麼學生作文的意義便在這樣的如法炮製中消弭殆盡。

水是無影俠，

斬不斷他，

也劈不開他，

可我能一口一口地喝了他

這是這次作文統稿中發現的一首小詩。沒有哲理，讀來卻那麼有味道。剖析緣由，在於它是孩子用自己的眼光用自我個性的表達完成一個童趣盎然的存在。他的個性就體現在“一口一口的喝了它”中。一個司空見慣的生活常識中，卻因為它被一個孩童搬進了詩歌中，卻充滿了一種孩童般因為囂張而自鳴得意的童趣中來。

——值得問的一個問題是，為什麼平淡生活中的現象能被小作者看重成為了點睛之筆的重要素材呢？不言自明，這正是個性的作用。小作者用自己獨特眼光中審視生活中的平淡現象，在個性使然中，小作者超凡脫俗般用別人之不用，反而創作出了較為獨特的效果。

囉囉嗦嗦中，說了三點，其實無外還是盧梭的那句老話：不能離開兒童本位。關注兒童視角，關乎兒童語言，展示兒童個性，一切從兒童本位出發，我們作文教學才能走出泥沼，踏上正路。

優秀作文的標準，我認為應該符合以下幾個條件：一是主題突出。一方面要緊緊圍繞給出材料確定好作文的主題及中心思想，另一方面主題儘量突出特色亮點。二是觀點新穎。文章的所表述的分層觀點要與所給材料一致，例證材料最好突出新時代、新要求、新措施、新辦法。三是層次邏輯清楚。層次結層可採取平行、遞進等方式進行，層次邏輯突出，內容無交叉重複。四是句子通順，無錯別字。句子琅琅上口，論據選用精典，無明顯語病。

要達到上述標準，我認為一是要關心時事，瞭解大事要事；二是要認真思考，旁徵博引；三是要閱讀經典，提升邏輯思維能力。

要寫出優秀作文要注意多學習優秀範文，多學習他們組織材料的方法。同時，要注意跳出思維定式，拓展作文內容。

優秀作文的標準根據不同考試，要求也不太一樣。不過有幾個共同標準吧。

無論寫什麼型別的作文都要表達一個觀點或者說有一箇中心思想。如果通篇文章沒有觀點表達，那麼文章就是一堆材料的無序堆積，毫無意義可言。讓人讀不懂，看不透，這就不用談優秀了。

文章格式就是文章的總體結構。沒有一個完整的格式，作文也不可能優秀。比如一篇議論文。有論點，有論據，無論證。論點、論據沒有聯絡，那麼該文章也是失敗的。還有一些特殊的作文，需要一定的格式，並且在考試的評分標準中也有格式分。

內容要求也是很基礎的。要做到起碼的無錯別字，內容通順，連貫。條理清晰，層次分明。各種修辭手法，名言名句，點睛之筆等。做到文章有血有肉，不幹癟。讓閱讀者不僅體會到你的明確觀點，還體會到你的功底深厚。

綜合上述三項，我們的作文的觀點，格式，內容要求都已說明，剩下的根據不同考試型別，再對應不同作文標準吧。比如公考作文：不僅要做到以上三點，還要透過作文看到你個人的政治素養和主流價值觀。

作文好不好，就看這六條

好作文、優秀作文，究竟有沒有什麼標準？有哪些標準？我認為，應該有六條標準：

所謂審題要準確，就是你寫的作文，要和命題的意思相一致。凡是違背命題、偏離命題的作文，都應該排斥在好作文之外。比如命題《我敬佩的一個人》，有一個同學寫了三個人，立即被批卷老師打到三等以下。因為他的作文不符合題意。

一篇文章要有一個明確的中心 ，不管是寫人、寫事，還是寫景。不少學生，作文寫完了，內容也不少，可是，卻沒能表達出中心來，就是沒有主題。

也有的作文，一件事說好幾個道理，這也不行。

有的作文雖然有中心，但不恰當，也不能算好作文。有一個同學寫了一篇作文，說幫助班裡一名數學不好的學生輔導數學，結果期末考試，他的成績卻超過了我，我真後悔給他輔導數學。這篇作文的主題就不好。幫助別人本來是一件好事，自己卻後悔了。所以 ，這篇作文就不能算好作文。

作文所寫的材料，一定要新鮮，不能是一些陳芝麻，爛穀子。

比如寫“我的星期天” ，有的同學寫出去玩，有的同學寫去學英語，有的同學寫在家裡看書 ，也有的寫做作業，但有個同學卻寫了一篇《給奶奶“上課”》的作文：說奶奶聽說別人都玩抖音 ，也想學一學，讓我教她，趁週日，我就給奶奶“上課”，教她怎麼下載抖音，怎麼錄製畫面，怎麼配音，怎麼配字。一堂課 ，就讓奶奶基本學會了玩抖音。

這篇作文就是因為選材新，被老師批了一等作文。

好作文，結構還要好。什麼是結構呢？結構就是文章的框架，也有的叫文章的骨架，反正都一個意思。就是先寫什麼，後寫什麼，要符合一定的順序。要麼按事情發展順序去寫，要麼按空間順序去寫，要麼按時間順序去寫，要麼按分類順序去寫……總之，結構要符合一定的規律，不能顛三倒四、胡亂去寫。

語言優美 ，也是優秀作文的一個條件，或者說一個標準。

語言優美，應該包括用詞準確，不能詞不達意；另外詞彙還要豐富。詞彙豐富了，才能表達豐富的思想內容。

語言優美，要善於運用修辭手法。比喻句，可以使文章更生動、更具體；排比句，可以增加文章的氣勢；擬人句，可以使文章更活潑；對偶句，可以增加文章的美感……

語言優美，需要一定的語文修養，需要日積月累，非一日之功。

文面好，首先字要寫得好。所謂字好，不一定寫得都像司馬彥、田英章那樣，但起碼要乾淨整潔，不能潦草。

其次，不要有太多的錯別字。如果一篇幾百字的作文，出現了十多個錯別字，就說明你語文基礎太差。

再次，標點符號不能亂點，不能一逗到底，要符合規範。

最後，作文寫完後不要亂塗亂劃，防止影響文面。

優秀作文的標準，就談六點，還有比如真情實感、內容充實等，也算標準，就不展開去說了！

就談這些，供同仁參考！