第一個，文章的內涵太深。
我們都知道，魯迅是一個喜歡把自己看到的一些不好的社會現象，透過自己的智慧把它們編寫成一個個很有意思的白話文小說或者文章。當作為一名初中生去讀的時候，因為思想認識還不算太深刻，所以他們只能看懂一些表面的東西，而魯迅真正寫文章的用意，他們卻並不能理解。
第二個，文章的內容過時。
魯迅寫這些文章的背景，大多是在中國還在跟日本人打仗，人民生活的不安定，經濟沒有任何氣色的情況下。換句話說就是寫於中國社會極端壓抑的時候。而他的文章大多也是採用抨擊的手法來凸顯社會的現實性。但是我們現在生活的是在一個以和諧，愛國為口號的社會，在這裡，人民生活的幸福美滿，經濟和科技都得到了飛速的發展，而且中國也不再是當時的那種落後的情況了。所以說魯迅的文章開始與時代接不上軌了，而且現在的學生因為沒經歷過那個時代，相應的也就沒有辦法更好的理解他的文章用意何在。
第三個，開闊眼界。
我們都知道，初中的書本都是有規定的，學生要學習一定數量的時候文章。但是魯迅的文章卻佔用了很多的篇章。這也就會導致其他作者的一些好文章沒有辦法讓學生接觸到。而且其他的文章除了和魯迅一樣是對社會現實進行抨擊的外，還有對人物的讚美，對生活的觀察，對自然的喜愛等各種各樣的題材。同時，多增加一些其他作者的文章，也可以讓學生們更瞭解他們，接觸更多的的風格。
第四個，正三觀。
中學我們都知道是一個孩子的思想從幼稚走向理性的重要時期。這個時候，學校的主要任務應該是給他們灌輸一些好的思想，比如，告訴他們，你們現在的生活有多的好，多麼的幸福。我們要愛國等等。而不是魯迅先生筆下的那種陰暗，衝動，諷刺的言論所折射出來的不好的社會現象。再加上如果經常讀魯迅先生的這種文章，學生們也會把對他的思想進行固化，認為他就是一個不好的文學家。所以不如把他的文章進行一些減少。
第一個，文章的內涵太深。
我們都知道，魯迅是一個喜歡把自己看到的一些不好的社會現象，透過自己的智慧把它們編寫成一個個很有意思的白話文小說或者文章。當作為一名初中生去讀的時候，因為思想認識還不算太深刻，所以他們只能看懂一些表面的東西，而魯迅真正寫文章的用意，他們卻並不能理解。
第二個，文章的內容過時。
魯迅寫這些文章的背景，大多是在中國還在跟日本人打仗，人民生活的不安定，經濟沒有任何氣色的情況下。換句話說就是寫於中國社會極端壓抑的時候。而他的文章大多也是採用抨擊的手法來凸顯社會的現實性。但是我們現在生活的是在一個以和諧，愛國為口號的社會，在這裡，人民生活的幸福美滿，經濟和科技都得到了飛速的發展，而且中國也不再是當時的那種落後的情況了。所以說魯迅的文章開始與時代接不上軌了，而且現在的學生因為沒經歷過那個時代，相應的也就沒有辦法更好的理解他的文章用意何在。
第三個，開闊眼界。
我們都知道，初中的書本都是有規定的，學生要學習一定數量的時候文章。但是魯迅的文章卻佔用了很多的篇章。這也就會導致其他作者的一些好文章沒有辦法讓學生接觸到。而且其他的文章除了和魯迅一樣是對社會現實進行抨擊的外，還有對人物的讚美，對生活的觀察，對自然的喜愛等各種各樣的題材。同時，多增加一些其他作者的文章，也可以讓學生們更瞭解他們，接觸更多的的風格。
第四個，正三觀。
中學我們都知道是一個孩子的思想從幼稚走向理性的重要時期。這個時候，學校的主要任務應該是給他們灌輸一些好的思想，比如，告訴他們，你們現在的生活有多的好，多麼的幸福。我們要愛國等等。而不是魯迅先生筆下的那種陰暗，衝動，諷刺的言論所折射出來的不好的社會現象。再加上如果經常讀魯迅先生的這種文章，學生們也會把對他的思想進行固化，認為他就是一個不好的文學家。所以不如把他的文章進行一些減少。