如果說家長是幼兒的第一任老師，那幼兒園老師就是幼兒成長過程中的第二任老師，幼兒對幼兒園老師的依賴和信任不亞於自己的父母。所以對待說謊的幼兒，老師應該再多一些耐心，而不能用簡單粗暴的方式只用對和錯去說明。

老師除了私下找說謊的孩子瞭解情況引導孩子說出說謊的原因，還可以準備一個課題，用寓言故事的方式告訴孩子們說謊帶來的不好的影響。比如狼來了的故事，再比如木偶奇遇記裡的匹諾曹的故事，如果條件允許還可以讓小朋友進行角色扮演，讓孩子加深理解。

除此之外也需要告知說謊孩子的家長，讓家長和孩子加強溝通，和老師一起更好的對孩子進行疏導和教育。

幼兒教師都是經過專門培訓的專業老師，他們清楚知道這個年齡段孩子說謊有兩種，一種首先是“無意說謊”。這麼大的孩子有時會把幻想、願望與現實混合在一起，只為滿足自己的心理。

幼兒常因認識不足和理解錯誤產生心理錯覺，用想像的情節代替記憶不確切的情節。於是便出現了“說謊”現象。

幼兒由於理解問題的簡單化和不善於分辨想像與現實，往往不切實際地說“大話”，誇“海口”。其次才是幼兒的“有意說謊”

幼兒更多時候是為了取悅家長，虛誇成績。針對這種情況，作為幼兒教師，應當注意經常和家長取得聯絡，交流情況，一旦發現這類說謊現象，必須家長配合，及時批評教育，絕不可姑息遷就，任其發展下去。

還有的孩子喜歡吹牛，別人有一件好玩具，便謊說自己家中那件更好；見別人的爸爸是一個警察，也謊說自己的爸爸是個“大警察”。

或者幼兒是為了開脫責任，逃避懲罰。幼兒的這類說謊，往往是恐懼心理所致。而濫施懲罰就是造成幼兒產生恐懼心理從而導致說謊的一個重要原因。這就要引起家長的深思了！首先教師要分清是哪類說謊，對於第一種“無意說謊”，家長和老師完全可以不去理會，待孩子心智成熟，自然會改掉。對於第二種“有意說謊”，家長和老師就要弄清楚說謊是出於什麼具體原因，然後採取相應的說教和措施。

我不是幼兒園老師，但面對孩子撒謊我不會刻意的去指出，孩子往往不明白什麼為撒謊，他們只是有些想法在語言上表達的不夠清楚，或者說只是為了討好似的用撒謊來取悅別人，不管哪種原因造成的孩子說謊，孩子本身並沒有錯，是我們大人給他們創造了用撒謊來取悅別人的條件。

有時我們會給孩子定一些目標，當孩子完成時，才能取得一定的獎勵，剛開始孩子會配合，但隨著目標越來越大，他們基本很難完成，但又想得到獎勵，於是就用撒謊來騙取家長的獎勵。

在幼兒園老師為了讀者，為了督促孩子有時間觀念，便會在學習過程中制定很多的規則。有些孩子會很快完成，而那些時間觀念差的孩子會完成的很慢，他們只好用撒謊的方式告訴老師自己已完成。

對待那些愛撒謊的孩子，首先我們就不要給孩子制定他們無法達到的規則和目標。另外，在他們偶爾的一次撒謊中，也不要去過多的指責他們，這樣會傷害了孩子的自尊。