其一，有個別老師不遵守教師職業道德規範，隨意踩踏師德紅線。比如，有些教師為了私利，參與課下有償補課；有些教師隨便打罵和體罰學生；有些教師隨意收取學生家長的禮品；有些教師沽名釣譽，在職稱評審中，製假造假，敗壞行業風氣……這些現象儘管只是個別，但足以損害教師在公眾心目中的形象，再加上媒體對教師的一些負面報道，導致社會上對教師的評價越來越低。

其二，個別學校管理混亂，教風、學風不正，教師積極性不高，學校教育質量偏低，導致社會上對教師的評價也越來越低。

其三，一些地方仍然不重視教育，導致教師與其他行業相比，政治地位和經濟地位不高，當然對老師的評價也越來越低。

由此可見，社會上對老師的評價越來越低，既有內部原因，也有外部原因。如何改變這一現狀？我想還得從教育自身做起。正如一位哲人所說的那樣：一個雞蛋從外面打破仍然是雞蛋，如果從內部打破，就是一個新的生命。

教育也要首先從內部發生改變。學校要按教育規律辦學，尊重信任教師，大力提高教育教學質量；教師要按師德標準嚴格要求自己，敬業愛崗，不踩踏師德紅線，關心愛護學生，上好每節課，輔導好每一名學生，努力提高教學質量。如果教育自身發生了改變，教學質量上去了，成了當地的一張名片，地方政府也會對教育刮目相看，就會想辦法提高教師的各種待遇，教師就能逐步贏得社會的尊重。

第二，確實教師行業中有老鼠屎，攪混了一鍋粥。

第三，頂著太陽下光輝的職業這一光環，被社會用放大鏡看著，一有小錯誤，就被放大和擴充套件幾百倍。

第四，被某些人眼紅，嫉妒

第五，教育局作為教師的父母官，不但不保護她的子女，還經常甩鍋給她的子女，這樣別人家怎麼看這個子女？

還有自己去補充吧。

教師可以說是影響國家前途未來重要的行業，好好保護和使用吧。

教師從古到今都是被社會認為是種崇高的職業，但實質只是一種為了生計的普通職業而已，教師本身也是人，也會犯普通人一樣的問題，這些狀況一直沒發生改變，只不過以前的資訊流通沒那麼發達，群眾的維權意識沒那麼高，對教師也非常膜拜，所以很多問題沒突顯出來。

在如今網際網路時代，群眾的維權意識高了，基於崇高職業的印象，即使出現很小的問題，都可以被媒體利用，博眼球，然後在大眾輿論下，容易成為關注熱點，所以負面的新聞就這樣增長了。

現代教師嚴格按"教學大綱”進行，教出的盡是考高分升大學的人才。他們所教的是"學業″，而自己也是從事的教育事業，鮮有"傳道"之師。因此，稱他們為"園丁″或與"大國工匠″比肩的"教書匠"。能達到"天地君親師″之″師格″的，寥寥無幾！

我認為社會上對老師的評價並非越來越低，而是對當今一些老師不按國家教育規定的做法有看法。具體表現在：一是學假包括寒假和暑假期間幾個教師湊在一起辦學習班亂收費；二是個別教師拿著國家發放的高工資出課不出功、

馬馬虎虎、敷衍了事。三是本事低、學歷低卻是高職稱，拿著與其知能不相稱的高工資。由於以上現象的存在，所以導致了社會上對當前某些教師的做法有看法，但不是對整個教師隊伍和整體教學水平有看法，絕大多數教師還是得到社會認可和尊重的。

僅個人觀點。社會上總是有很多人對老師的職業有偏見，其實教育行業也不過是360行中的一種，他人總是講求讓老師要有奉獻精神，可社會又有多少人讓老師獲得了尊重與回報。教育行業，教育的是祖國的未來，教育出來的應是有用的人才。這需要的不僅僅是老師的努力，更需要家長們和社會上所有人的支援鼓勵。你們支援老師，老師會更努力教學希望讓孩子們都有一個好的未來。當然，不支援不理解老師，老師也會努力教學，因為這是作為老師的本職工作。但那些總是想著老師是社會一個佔便宜的群體的，從你們對待老師的態度上，就能看到你們對孩子未來的態度。