對於這個問題，我的回答是：

作為老師，絕不能放棄任何一個學生。

我們也是從學生時代過來的，在我們的學生時代應該也碰到了很多的問題中提到的皮孩子，那麼他們是不是真的是壞孩子呢？答案絕對是否定的。根據大家的經驗也應該可以發現，調皮的孩子雖然在學習，紀律方面有所欠缺，但是在其他方面卻有很好的表現。退一萬步說：他現在很不聽話，不受老師管教，但他還是個孩子，只要好好的引導，他具有無限可能。

他還是個孩子啊！

（圖文無關）

不說別的，我想給大家分享一個我身邊的故事。在今年暑假的時候，我到宜賓的一個教育機構做兼職，在招生階段的時候，碰到一個特別的孩子，小楊（化名），他是一個才讀二年級的男孩，經過和他媽媽聊天瞭解到，他的成績非常不好，一百分的卷子，經常考個二三十分。照理說，孩子小的時候成績不好，只要好好努力，也不是什麼大事吧！但是我覺得特別不可思議又很氣憤的是，就因為考試成績提不上去，平時紀律也差了點，這個孩子的班主任建議孩子的家長帶孩子去醫院開個殘疾證明。

八九歲的孩子，居然被人還是自己的班主任叫去開殘疾證明，我相信大家聽到這個事情應該也會覺得氣憤吧！孩子媽媽和我諮詢報培訓班的時候，帶著一種恨鐵不成鋼的語氣數落著自己的孩子，但是為人父母，誰會承認自己的孩子有問題啊！誰會聽到別人說自己的孩子笨的像頭牛時無動於衷。我想說的是：他才八九歲啊！請問你是哪裡看出他有殘疾了？

他們什麼都知道

我們再來想一個問題，八九歲的孩子，你以為他不會知道些啥嗎？你以為這樣不會對他造成傷害嗎？老師可能是學生時代我們最信任的人，甚至有時候會超越父母，他會不會想：老師說我有問題，我是不是真的有缺陷，接著開始不再相信自己，如果嚴重的話，他可能慢慢的不再相信任何老師，甚至其他人。成長時期收到的傷害遠遠比成年後受到的傷害更大，更難以恢復。

孩子的築夢師

我舉著個列子，不是希望人們把重點放到譴責這位老師身上，畢竟這樣類似的事情，在我們看不到地方，可能存在著很多。我希望的是：如果你是老師，請你帶給孩子希望，成為孩子們的築夢師，而不是成為一個小偷，一個偷走孩子未來的小偷。遇到調皮的孩子，請賦予他們多一點的耐心與愛心，你永遠不知道你的一句鼓勵的話語或者一個讚揚的眼神能帶給孩子怎樣的影響和改變。

感謝邀請。當然是說教。不知樓主說的是哪個階段的學生，如果是小學階段，當然以說教為主。當然還得有家長的全權配合。如果是中學階段，則要依據學校的管理法則去約束。屢教不改的，通知家長教育。堅決不能放任自由，那樣的話，會後患無窮，到時家長、學校和老師都會有責任。儘量的將其壞習慣消失在萌芽中。

謝邀。既然是屢教不改，也許是你的說教方式或者方法不對。過於嚴苛（嚴肅、嚴厲……）的純說教，呵呵，應該不會有好的效果。個人感覺，對於這樣的孩子，作為老師要深入瞭解一下這孩子的脾性、家庭……等等情況，做朋友、做知心哥哥（姐姐），甚至是如父母……循循善誘的告訴和引導孩子，對完成作業和遵守紀律的重要性逐步有一個深刻的認識，呵呵，這種做法急不得，需要極大的耐心！老師的職業很偉大，辛苦了！向你致敬！祝工作順心愉快！

這個我在教學中採取的辦法主要是和學生交朋友。試著去接觸他，和他做朋友，是真心的那種哦。成為朋友後什麼事都好說了。朋友是不會害朋友的，小孩子這方面信仰很堅定。他如果認為你是他的朋友了，他就不會給你添麻煩，還能幫你減少麻煩，和學生交朋友是我常用的一個方法。

另外可以發展學生身上的優點，任何學生都有優點。發現他的優點，去利用他的優點為班集體服務。當他真正融入這個班集體後，有了歸屬感，就不會做有損於班集體的事情了。

凡是老師當班主任，都會遇到如你所說的那種情況。作為班主任老師，肯定是面向全體學生，不會放棄任何一位學生的教育。當然對於這樣的學生，老師會花去大量的時間和精力，始終是有一種恨鐵不成鋼的感覺。對於這樣的學生，班主任應深入瞭解學生家庭情況，分析造成這種現象的原因。然後找出破解的方法，如在瞭解過程中，觀察學生談話時情緒，看見學生易憤怒，或易激動的地方，如父母鬧離婚，無人管照；或父母事情多，不管我；或單親母親家庭，對父親咬牙切齒等種種情況，然後就抓住傷心處，順勢分析，你若象現在，會成為什麼人，你以後應怎樣辦？，準備成為社會垃圾嗎？說得學生痛苦流淚，學生可能會悔改；或從同學的友情角度談，若破壞紀律，會喪失同學友誼，全班同學可能痛恨你，不與你為伍，成為孤家寡人；或找他負責班上清潔衛生，工作好了，予以表揚，找到信心也可能改變等等，可以試一試。

我們來假設一下這個孩子的上學階段

小學

這個階段的孩子其實更本不知道為什麼要學習，存在一定的盲目性，這個時候的教學應該以老師和家長配合為主，首先作為老師你絕對不能在家長面前一味的否定，這樣的話，會更加打擊孩子的自信心，增強孩子的自卑感，增加孩子的厭學情緒，要以獎勵加培養鼓勵，引導學習，在讓家長配合輔導，增強孩子的自信心，讓孩子認為，努力學習是可以獲得一定的回報的

其次，既然這個孩子皮，淘氣，就是想要被別人關注，獲得別人的肯定和讚賞

初中

這時候學生存在一定的自我判別能力，但是不是特別明確，雖然度過懵懂，絕大部分的學生此時會進入到青春期，心理複雜，想法多，反抗心理較嚴重。大部分的學生在這個年齡段都會存在一個有好到惡再到惡的階段，這個時候如果及時引導，家長積極配合老師，一定不要放棄，也許還可以挽回，可以說，初中時代對一個人的一生影響最大

高中

高中的時候每個人基本都有了相同的目標，就是上大學，也許每個人會因為底子的不同而對知識接受能力快慢而有差別，但是每一個人的努力都值得肯定，每一個人都不應該被放棄

面對班內屢教不改的皮孩子多數老師採取放棄，由他去吧，這種方法是不妥當的，而是儘可能爭取，徐徐叨叨的說教在他面前似乎無用，這時還要相信他，如果他班上好幼動，那是他聽不懂，不感興趣，與其讓他在課堂上煎熬，不如去上勞動課，比如打掃衛生，整理院落，並適當鼓勵，如有時間，可由淺入深補課，這種學生越敢用，學生越敢於親近老師，師生關係搞好啦，學生成績就會明顯提高。