總體來說，目前的師生關係正面臨著重構，一方面，如今的師生關係已經失去了恢復傳統師生關係的土壤，過往耳提面命，一日為師，終生為父的傳統關係已經不復存在。究其原因有一是專業學科的發展減少了師生接觸的時間。如果你是一名普通的老師，每週一個班縱使給你十節課，你能做到的也就是能叫出每個同學的名字，瞭解每個學生的性格。師生關係的建立需要時間，專業學科的發展在強化知識的傳遞，而忽視了人與人關係的建立；二是現代教育管理模式淡化人際關係的培養。現代教育，注重分數考評，注重目標管理，注重安全預防，很多情況下，師生關係以一種互相利用的形式存在，老師希望學生成績好，學生希望老師看重自己，好考上大學。注重安全管理，保護學生人身安全，本無可厚非，但過分注重安全管理，卻導致了老師怕家長鬧事，老師怕開展課外活動，老師能不管的就不管的尷尬境地，如此環境，師生關係的建立可謂進也難，退也難；三是教師地位不足導致相互信任不足。當下，教師地位有所提高，但在大部分人眼中，教師是一種職業，是一個工種，與靈魂工程師，教書育人，培養未來接班人的重要性相比，實在是不值一提。為此，很多家長和社會人士看不起老師，不信任老師。這種不信任如果影響了孩子，孩子們怎麼去信任老師，怎麼會去想到尊敬老師和愛護老師，師生關係的建立也就成了一種空談。

傳統師生關係難說再見，畢竟他影響了中國絕大多數人，現代師生關係還未成型，令人一時難以適從。現代師生關係既回不到過去，也不會糟糕到每天都有惡性事件爆發的程度。

平等關愛互助和諧的新型師生關係，需要時間，更需要正確的理念，良好的制度，家庭教育短板的補齊，教師地位的切實保障。

隨著人們生活節湊的緊張，生活壓力的加劇.作為普通人的教師除了有這兩方面負擔，還面臨本職工作的困撓。比如我所在學校是大班額，每班八十至九十人。學生來自城鄉結合部，受各種因素影響，學生素質不同，給教師教學和管理帶來困難。有關部門又實行量化目標考核，將成績與績效工資掛鉤。教師工作量大壓力大。學生在家庭嬌生慣養，缺乏自律自覺意識。師生在許多方面觀念行為不同。具體到教與學中產生l很多矛盾。脾氣大的老師有時會與學生髮生衝突。由此引發家校矛盾。