對待學生帶手機上學，只靠校規、禁止他們使用手機並不現實。最根本的是要對學生有一個正確的引導方法，讓學生具備自律意識。在使用手機這個問題上，引導學生需要學校和家長一起配合。在學校，要營造一個良好的學習氛圍，讓學生專注於學習。而家長也要去配合引導學生正確地看待手機。老師和家長都可以做一個聰明的引導者，把手機的好處和壞處一一列舉出來，讓學生自己衡量。
在大多數心理老師看來，手機作為一種以通訊為主、集多種功能於一體的產物，對於普通人來說，太正常了，尤其隨著智慧手機的普及，根本無法想象沒有手機的生活會怎樣。但是對於中小學生來說，由於這一群體的特殊性，所以在使用手機這個問題上要辯證看待。
學生使用手機的好處，主要是便於和家長、同學聯絡，同時也可以替代部分學習工具，為學生獲取更多知識提供幫助。從不利的角度來說，首先就是現在的手機具備了很多娛樂功能，尤其是各種各樣的遊戲，會讓學生花更多精力在這上面，從而影響學習；其次是現在的手機上充斥著大量的垃圾簡訊以及不健康資訊，這對自制力和辨別能力都尚待完善的學生來說，極為危險，學生很可能受這些資訊影響；第三，眾所周知的手機輻射對身體產生危害；最後是可能會讓學生產生攀比心理，你用的是大牌手機，我也不能落後，這種心理對學生的成長極為不利。
同樣是面對學生玩手機這個棘手的問題，富有管理智慧的學校自然會採用更合理的手段。有些學校設定了特製的手機充電櫃，給學生的手機“限時充電”，以實現上課時“人機分離”；也有學校讓每個班學生透過民主投票自主決定是否申請成為“零手機”班，同時為每個班級配備純粹用於通訊聯絡的“老人手機”。這些做法不僅能夠有效降低學生上課玩手機的頻率，還培養了學生的自我管理和誠信意識，可謂一箭雙鵰。
對待學生帶手機上學，只靠校規、禁止他們使用手機並不現實。最根本的是要對學生有一個正確的引導方法，讓學生具備自律意識。在使用手機這個問題上，引導學生需要學校和家長一起配合。在學校，要營造一個良好的學習氛圍，讓學生專注於學習。而家長也要去配合引導學生正確地看待手機。老師和家長都可以做一個聰明的引導者，把手機的好處和壞處一一列舉出來，讓學生自己衡量。
在大多數心理老師看來，手機作為一種以通訊為主、集多種功能於一體的產物，對於普通人來說，太正常了，尤其隨著智慧手機的普及，根本無法想象沒有手機的生活會怎樣。但是對於中小學生來說，由於這一群體的特殊性，所以在使用手機這個問題上要辯證看待。
學生使用手機的好處，主要是便於和家長、同學聯絡，同時也可以替代部分學習工具，為學生獲取更多知識提供幫助。從不利的角度來說，首先就是現在的手機具備了很多娛樂功能，尤其是各種各樣的遊戲，會讓學生花更多精力在這上面，從而影響學習；其次是現在的手機上充斥著大量的垃圾簡訊以及不健康資訊，這對自制力和辨別能力都尚待完善的學生來說，極為危險，學生很可能受這些資訊影響；第三，眾所周知的手機輻射對身體產生危害；最後是可能會讓學生產生攀比心理，你用的是大牌手機，我也不能落後，這種心理對學生的成長極為不利。
同樣是面對學生玩手機這個棘手的問題，富有管理智慧的學校自然會採用更合理的手段。有些學校設定了特製的手機充電櫃，給學生的手機“限時充電”，以實現上課時“人機分離”；也有學校讓每個班學生透過民主投票自主決定是否申請成為“零手機”班，同時為每個班級配備純粹用於通訊聯絡的“老人手機”。這些做法不僅能夠有效降低學生上課玩手機的頻率，還培養了學生的自我管理和誠信意識，可謂一箭雙鵰。