從你描述的情況來看，其實家長也需要明白一點，你的孩子也做錯了，為什麼別人惹你，你得打人呢，父母其實應該教孩子如何跟小夥伴們相處，當然也需要鼓勵一下孩子，比如以後跟同學好好相處，老師和同學都會喜歡你的，不會欺負你了，要是你打人的話，他們就不喜歡你了哦，作為家長有時候不能太偏袒孩子，也需要試著找找自身的原因，不過老師這樣的做法也是有失妥當，畢竟孩子還小，沒有必要不引導，反而這樣做，還是老師沒有處理好吧

老師這麼做當然不對。有問題要解決，把孩子孤立起來就不對。再說孩子打人，老師要找到根本原因。建議家長跟老師多溝通，不行就去學校一趟，專門找老師瞭解情況，只要家園共同努力，才能讓孩子們更好的成長。

在親子相處的系統中，學校、老師、同學，這些都屬於很重要的一個系統分支。作為父母，不僅要在老師主動聯絡家長時，和老師互動；更要在平時就和這些系統的人保持聯絡。但注意，這個聯絡一定要恰當，並不是監視孩子，而是控制在對那個系統“瞭解”的程度上。

回到題目，當老師來找家長時，首先是，家長是否能把雙方擺在一個平等的地位上。並沒有誰是來告狀的，也沒有誰是要“挨訓”的。兩個人的關係是，共同來探討關於孩子的問題的，一起坐下來分析，推理，想辦法。

我自己的經驗是，老師來告狀時，通常開始的時候有一些情緒。聽完這些情緒，父母在表示了理解後，就需要深入去了解當時的場景了。因為只有透過場景的細緻複述，父母才能儘可能地去知道，當時具體發生了什麼事情。從中去發現，真正的問題可能是什麼。

因為老師和父母的訴求、視角，未必會是相同的。老師畢竟是大部分要對學生的學業、成績負責的，主要關注的是孩子在某一個科目上的成長和進步。但父母則是要更全面地對孩子的發展負責的。而且，老師接觸孩子的時間畢竟不如父母更長，父母更會知道孩子今天一些表現的來龍去脈、前後因果。

所以，父母在聽完老師關於事實的敘述後，應該站在更長時間尺度地對孩子的理解上，去把握應該如何解決這個問題，並且跟老師解釋。

當然，事後家長也應該跟孩子再次瞭解同一個事情的發生經過，當然不用特別可以，否則孩子會比較緊張。可以在某些對話的時候，去得到關於事情的碎片，然後自己拼圖。一方面可以更全面地瞭解多視角的問題，另一方面也試圖去找到更真實的關於孩子學習不積極的原因。

只有讓老師、孩子、自己，都積極主動地加入到改善學習動機的過程中，才能最終去解決問題。或者說，最終不是為了解決問題而解決問題，這個過程本身，對三方都是重要的成長。

幼兒園老師跟家長告狀，其前提其實是跟家長溝通孩子的情況，如實描述孩子在幼兒園發生的事，家長如果不重視，光靠老師一個人的努力，孩子的情況也就不能得到有效的、積極的解決。而家校共育的積極性也就體現在及時溝通，共同協商，尋找最適合、最好的方法，去解決孩子的問題，大家的共同目的都是為了孩子。

有些孩子確實有隨便動手打人的習慣，老師是防不勝防，有的甚至動口咬，接連咬傷幾個孩子，有一次，兩個小朋友勾肩搭背、兄弟好地坐在一起，卻不想突然就湊到一個孩子的臉上，狠狠地咬了一口，等到老師反應過來時，另一個孩子的臉上，已經有了幾個深深地牙印並滲透出血，老師嚇壞了，趕緊找藥水給孩子清理傷口，並且通知彼此的家長，及時送去醫院治療……雖然家長並沒有責怪老師，但老師一直在一個勁地道歉，再好好安撫受傷的孩子，而咬人孩子的家長，卻跟沒事人一樣，只是驚歎孩子你怎麼又咬人了就了事了。

孩子本身也許無法控制自己的行為，作為老師與家長，為了共同的目的，應該相互理解與支援，尋求對孩子最好的育兒方式。而不是相互推卸責任，也不要一味地偏執。教養孩子的過程，本身就存在隨時隨地的挑戰。只有家校緊密結合，才能讓孩子健康快樂地成長。