一年級新生能使用手機嗎？是否從保護兒童視力考慮了嗎？是考慮了對學生的責任嗎？

這樣的做法欠妥：1、給人感覺老師在推卸相應的責任。2、給家長和學生增加了無形的負擔。3、和教育部的政策不配套。

一年級的小學生，最重要的是學習習慣的培養，學習習慣就包括能按時完成作業。完成作業的前提是能把作業內容記到本子上帶回家。省略了記作業內容這一環，看似事情簡單化了：媽媽再也不會為我記不住作業煩惱了。其實是減少了鍛鍊孩子自理能力的機會，不知道作業留啥了？問媽媽問手機。

一面對孩子玩手機深惡痛絕，一面又創造條件讓孩子依賴手機，這麼分裂的主意是誰想出來的？！

=^_^=如果要廢掉一個孩子，請給他一個手機！在當今這個人人對手機上癮的時代，連成年人們都對手機上癮而耽誤正事，就別說上小學一年級的小朋友們了！

=^_^=這本身就是老師有問題！說白了就是誤人子弟！這本身就是很明顯的錯誤，建議有關教育部門介入調查處罰，家長們必須想辦法來制止！

現在是網路時代，各種智慧裝置進入我們生活的每個細節。智慧手機與網路資訊共享，已經是我們當今社會每個人的生活活動的不可缺少的一部分了。

老師佈置作業，通知班級活動，與家長隨時聯絡，等等這些 使用手機透過網路進行，的確方便。況且，手機網路溝通已經成為當今社會每個人的習慣。所以老師的做法 很自然的。

可是，手機中的很多網路新聞與資訊，本身都是刻意吸引讀者的，誘惑力是非常強的，況且未成年人自控能力都不成熟，勢必更容易引發對網路成癮、對手機成癮，從而耽誤和荒廢學習，在這樣的邏輯分析下，老師給一年級學生布置手機作業，家長肯定產生很多的焦慮不安。

雖然網路時代的每個社會人，都應該具備適應時代發展的能力，但網路上充滿了人為的故意的強大的誘惑誘導成癮的因素，我們成年人使用網路時候，都要處處提防和自控。

我們作為教育者，作為家長的，對於孩子成長的肯定是積極正向的去引導，在自控力分辨力尚未成熟的前提下，我們只能更多采取保護性的限制性的使用網路。

所以 我真誠不建議 對一年學生處處使用手機。更希望家長和老師們，可以多佈置一些活動，讓孩子們多接觸手機網路的正向價值和實用意義。也可以多觀看和多講一些網路成癮，網路不良資訊對一個人會有哪些現實的傷害與毒害。讓孩子們在事實面前感悟，手機、網路的利弊，從而提高自己的自控與分辨能力。

樓主這個問題是這樣的：一年級的學生，用手機佈置作業好嗎？

如果是這樣的話，我認為：好。

一年級的孩子，如果有閱讀習慣，識字量大，儘管寫字困難，還是能把老師佈置的作業完整的記錄下來。但是，還會有很多記不下來作業的孩子，他們怎麼辦？

小學是義務教育，務必保證全部的學生透過考試進入初中。老師用手機佈置作業的初衷就是為了跟家長合作，共同教育孩子。

一年級上學期，所有的家庭作業，應該透過手機發送到每個家長。孩子的學習習慣還未養成，家長應該緊跟學校的教學進度，輔導監督孩子。一年級下學期，家庭作業可以由孩子自己記錄了，二年級時，老師可以完全不用發了。

這個問題還有一個理解：一年級的學生，佈置需要在手機上完成的作業好嗎？

我認為這是個雙刃劍了。有好的地方，也有不好的地方。

先說好的吧，網路是一個知識共享的世界，只要你願意，並利用得當，學習起來是非常便宜的。說個玩笑話：如果唐僧那時有網際網路，就不用九死一生的取經了。我家孩子幼兒園小班時期經常玩一個叫悟空識字的小遊戲，遊戲用一種孩子喜歡的方式，教會了他不少的漢字。

現在三年級就更不用說了，手抄報，數學題，各種人文風俗的資料......那個不需要上網蒐集？有幾個家長是張口即來的？多虧有手機，多虧能上網，我這淺薄的知識儲備才能應付住孩子的學業。

劍橋英語老師每天會佈置需要手機上完成的聽讀作業，這很好。一週只有一節課，如果這一週孩子偷懶沒有完成每天的聽讀，到了週末，基本上也就忘光了。每天需要手機上完成的作業，避免了這種現象。十分鐘就能完成的影片聽讀作業，完成的好，還有積分獎勵，積分累計到一定分數可以在學校換購文具。很好的。

三年級我開始限制他玩遊戲了，以前他都是寫完作業，遊戲隨便玩，電視隨便看。現在只有週末兩天可以玩遊戲，他也就不大敢玩了，但是，只要手機在他那裡時間長了，他還是會玩，被我發現了也是嬉皮笑臉應對。

其實，我對孩子玩遊戲不排斥。孩子們之間聊啥？遊戲，動畫片，玩具，如果讓他們一點接觸不到遊戲，他們在聽別人聊的時候就跟白痴一樣了。

為什麼要限制，架不住他上癮啊！張口閉口，滿腦子裡全都是，不限制那還了得！

綜上所述，就是我理解的用手機佈置作業這事。總起來說，好事，但是要利用得當，家長要監管到位。