人的一生中，學習學習再學習，要活到老學習到老，才能不忘初心，牢記歷史，才能適應社會之需，才能跟上社會發展進步的步伐前進。雖然要學習許多看起來給自己的工作生活無用，但是在人生中多學知識，方能三觀正看問題才較為實事求是，而且在工作不會失去方向，並且有些知識現在好象用不上，但也許你老了又能用上了。因此，多學知識有益無害，否則你會後悔的了。

晴帶雨傘，飽帶飢糧。晴天和陰天以為雨傘無用、麻煩累贅，下雨了才知道它的好處。因此，晴天陰天就製造購買了雨傘，下雨的時候就用得著了。知識也是如此，有很多在當前看似無用的文化知識，一旦需要的時候，它就會顯示出巨大的作用來。書到用時方恨少，有備無患，說的就是這個道理。

學海無涯，知識是永遠學不盡的。活到老學到老，一生都受用不盡，一生也學不完。什麼是無用的知識，書到用時方恨少。所有知識，經驗都是取之不盡，用之不竭的。到真正體驗到時才會知道它的可貴。

那應該什麼是有用的知識？無古不成今！今也就是精！你不想知道你從何來，那也沒有必要在意去哪裡。自生自滅吧！開心快樂每一天吧！

人這一生從三、四歲就開始入幼兒園學習了，從初步的認知開始，逐步深入地，全面地學習人類為了生存所需要的各方面的知識和技能。從小學到高中要全面系統地學習，數、理、化、德、音、體要全面發展。這是以後深造的基礎，就象以後要蓋高樓，必須要有堅硬的地基一樣。進入大學以後，就是蓋高樓的階段了，就要深入地學習專業知識，提高專業知識和專業技術水平了，每一步都是不可欠缺的。都是非常重要的。

人的一生學習各種文化知識，是學到老，用到老，也是積累知識和經驗，來豐富自己的各種應用，即使用得少，也是一種掌握，只有掌握和懂得更多的知識，到時用得上，說得出，難不自己。

人天生就有好奇心，什麼都想學，什麼都想研究，所以就產生了各種科學，中國古代只學有用的漢字，沒用的一概不學也不研究，所以科技就落後世界幾百年，所以只學有用的是不對的，沒用的也要學人才聰明，才能發展科學

先引用幾句名句：“腹有詩書氣自華"，“讀書有味身忘老"，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉"，這些，告訴人們要學習學習再學習重要！無論年齡，人，一生得“學而不厭，與時俱進"，方可立於不敗之地。偉人毛主席一生酷愛書，古今中外之書，他老人家博覽群書，與中國革命實踐相結合，運用自如！

知識，是為用而學，某知識，這會兒用不著，說不定那會兒恰好用上啦！一個有學問的人，言談舉止，既能使他人敬畏，又能顯示出事半功倍的效果！

舉個例子：你一生中所有吃過的東西，你如今已經想不起來了，它們也看不到了，難道它們都是沒有用的嗎？

不是的，它們化成了你身體的每一個部分，它們藏在你的骨骼裡，藏在你的肌肉裡，藏在你的血液裡。

而知識也一樣，很多東西，看似徒勞無功，但是它在無形之中塑造了你，你現在的氣質裡藏著你讀過的每一本書。

你現在的智慧裡，藏著你所知的所有知識，它們不一定顯化，但是它們是你真真實實存在的生命，它們是你的力量源泉，就像你所吃過的所有食物，它們化成了你看不到的元素，藏在你血肉中。

除了知識，人生經歷也是一樣。

人沒有無用的經歷，相信每一個人都曾有過虛度的歲月，或頹廢，或無奈，或空虛，或停滯不前。

又或者是人生中的彎路，失敗後的蟄伏。

看起來好像浪費了時間，好像是一段灰暗又沒有意義的人生。

但是它們並不是沒有意義的，任何經歷，都是你生命的一部分，都是你人生的一個重要組成部分，是你人生的體驗。

沒有什麼東西是無用的，你儘可以去珍惜它們，體驗失敗，經歷成功。

誰知道你要往哪個方向發展？是機械還是化工？是文學還是數學？所以每個人都是一步探索前進的，還有的大學生就業根本就是學非所用，或者根本沒用上，怎麼辦，不幹？恐怕多數人還是要闖闖看的，哈哈

人的一生為什麼要學習許多無用的知識？我認為這是一個不錯且有意義的問題，弄清楚這個問題有助於認清學習方向和提高學習效率。

我們為什麼要學習

這個問題很好回答，學習首先就是為了認識世界、掌握謀生技能。所以學習最基本的目的是生存的需要。此類學習我們通常稱為應用之學。

其次，人之所以為人，他區別於其它生物最本質的特徵是人有精神追求。所以學習除了掌握謀生技能，更高層次的學習目的是為了取悅自己的靈魂世界。此類學習可歸之為心養之學。

什麼是有用之學

若把學習途徑簡單分為觀察、讀書和模仿，那麼人類前期的學習途徑是觀察和模仿，人們透過觀察與模仿學習獲得生存技能，所以那時應該沒有無用的知識，因為早期人類的知識就那麼一點點，謀生還不夠用呢。

進入傳統農耕社會後，讀書仍是少數人的事，讀書的主要目的是做官。常人都是日出而作、日落而息，傳統的讀書與種地也沒多大關係，發明創造更與普通人無關，那時可謂是文盲遍天下，因為考上做官太難，所以許多人認為讀書是沒用的。

進入現代社會甚至到改革開放初期，讀書無用論仍有很大市場，比如在改革開放初期，仍有許多賣力氣的比賣知識的人賺的更多。

時光來到新世紀，科技進入爆炸性發展時期，人們突然發現，原來說的知識改變命運，如今沒文化真的是寸步難行了，知識的重要性遠超以前任何時代。其實科技不會突然爆發，這都是人類知識厚積薄發的體現。

從人類社會進步的事實來看，知識有用還是無用是相對的，除了自己的謀生技能，其它許多知識平時看起來都好像沒什麼用。但是我們一定很熟識那麼一句話，“書到用時方恨少”，不但經常聽到，還經常切身體會到。讀書學習就是一個閒時學急時用的過程，你平時積累的知識越多，你應變能力就越強，你成功的機會越大。

所以，凡為知識，皆為有用！也就是說這個世上不存在沒有用的知識。

提升學習的效率

前面說了知識皆是有用的，那麼為什麼我們經常覺得學了許多沒用的知識呢？

其實這也很好理解，每個人都是一個有限的個體，所以每個人運用知識的機會也是有限的。而知識是一個無限的空間，生活有無限可能，有限的生命生活在無限可能的空間裡，這就導致我們學的許多知識沒有機會應用，同時又有許多知識要用時沒學到。

學習和應用出現偏差是常態，生命有限，這就更要求我們要提高學習效率，在專業學習方面儘量學那些學以致用的知識。

怎樣提高學習效率呢？關鍵前提是瞭解自己，定好職業方向。學習要點是圍繞自己的職業方向，貼近自己的工作去學習專業知識，提升自己的專業能力。所以，專業學習就應該是一種“功利性”的學習，無用不學！

前面說了學習分為應用之學和心養之學，心養之學對應的是素質修養類知識，應用之學對應的是技術技能類知識。前者之知識無關功利，學的怎樣體現在他的德行上，屬於人們常說“讀無用之書，做有用之人”的知識範疇，此類知識事關個人的情操與格局，修心養性可以常看的書。

關於技術技能類的學習，關鍵是要對自己未來的職業方向有清晰的規劃，在此基礎上有針對性地學習，把有限的精力用在自己職業的風口上，這樣就不會覺得學習了很多“沒用的知識了”。

總之，心養之學（思想哲學類）與利益不直接相關，多看可以形成好的德性，甚至可以通達生命，雖常被看成無用之書，但又是無處不用之書，厚德載物，所以讀此類書不能有功利心且多多益善。

應用之學（技術技能類）與利益直接相關，目的就是養活自己直至讓自己有更好的物質生活，學而無用就是浪費，學習此類應用之學必須帶明確的目的性，方能提高學習效率。

【圖片只為欣賞河源小景，與文章內容無關】

這真是提出的一個好問題。

中國先哲老子在談到有用與無用時說：無用方為大用。並在其《道德經》中有如下論述：

三十輻，共一轂，當其無，有車之用。

埏埴以為器，當其無，有器之用。

鑿戶牖以為室，當其無，有室之用。

故有之以為利，無之以為用。

【翻譯】：

三十根輻條集中在車軸穿過的圓木上，圓木有空的地方，才對車有用處(可行走)。

揉合黏土製成器皿，上面有空的地方，才有器皿的用處(能容納)。

為房屋安窗戶，窗戶有空的地方，才對房屋有用處(取光亮)。

有形者對人們有利益，是由於無形者的功用啊。

我們華人自古以來就有學以致用的思想和觀念，做任何事情都揹著實用主義的原則。這也是我們中國為什麼具有5000年的文明史，只有技藝傳承，而沒有出現哲科思維和科學的原因。

凡事講究實用，講究急功近利，在這樣的情況下，對任何問題不進行終極追究，而一旦落實到實用上，便不再縱深研究和追究。

大家知道，＂原子論＂是古希臘哲學家德謨克利特在進行哲學研究時對物質本原而提出的一個構想。這種觀點和觀念在2000多年的時間裡一直作為一個哲學命題不斷被人們所追究，但對於人們的生活一點實用的價值都沒有。

可誰知一直到1911年盧瑟福＂原子太陽系模型＂的建構確立和被證實，並以此為基礎逐漸形成了物理、化學、分子生物學等學科知識，古老的＂原子論＂才算落地生根。從此，＂原子論＂開始進入實用的階段用來解釋許多現象，並製造出電子產品以及原子彈、核電等等。

實際上，所謂那些無用的知識，實際上正是事物的底層邏輯和最基礎的東西。沒有對它們縱深研究，就永遠也不會產生出那些所謂有用的知識。

哲學、歷史、數學等都是最基本最底層的東西，沒有對他們的縱深研究，也就追究產生不了那些所謂有用的知識。

現代世界，無論社會、學校還是家庭，都在鼓勵人們學習那些有用的知識和技能，因為學了就能應用，並能產生實際的效用和效益。

而近幾年來，我卻一直堅持提倡和鼓吹生命和人生意義的教育。也許有人認為這是無用的，但我一直堅信生命和成長教育是改變人生命運的一堂課！為什麼這樣說？因為一個人只有懂得和了解生命和人生的意義是什麼，才能改變對待生命和人生的態度，從而從根本上來處理一個人與外界的關係。

每當我看到許多大學生、研究生、博士生甚至大學的黨委書記等這些高學歷的人，卻因為學習、工作或生活方面的原因而輕生，我就會為他們感到惋惜和可憐。

只學習一些專業知識和技能等有用知識，並且可以用它換些資糧，但由於不懂得＂生命和人生的意義＂這些無用的知識而選擇輕生而失去寶貴的生命，我不知道這些人是怎麼想的。難道說世界上還有比人的生命更重要的事情嗎？

因此，我近些年一直鼓吹＂認識生命和死亡＂這些無用的知識。而正是在這樣的學習和教育中我瞭解了生命和人生的意義。

光陰漸逝，人生易老。願我們珍惜這來之不易的寶貴和神奇的生命，好好珍惜，好好生活，過一個有意義的高品質的人生。

有用與無用是相對的。

也就是說世界上沒有無用的知識，只是知識對一些人相對無用，或者說百姓只管日用，而不必知道它的功用。比如：每們天天用手機，電視，電梯，汽車但是不一定非要知道他們的發明製造原理，但是對於汽車，手機的發明家，改進者來說必須掌握豐富的數學，物理學，力學等等原理，否定是不可能有發明創造的。一個知識很少的普通人是不可有重大發明創造的。

再舉一個例子。比如石頭，在老農民眼裡，只能用於蓋房子作石腳，鋪路。在石匠眼裡可以作雕刻原料，在軍士家眼裡可以作防禦工事，甚至於武器，在化學家眼裡，可以進行化學分解後製作成藥品，衣服，建築等方面的原料，在美術家眼裡，可以作觀賞石，在寶石家眼裡可以化分成各種各樣的玉石，寶石，用於做成各種工藝品。

為什麼會這樣？就是知識的作用，知識豐富的人，眼界開闊，對於一東西的利用率就大，而知識少的人，他的心胸和視野不開闊，就想不出更多的用法。

哪有什麼知識是無用的？你所學的一切構成了你的世界，你不能把它變現，感覺學而無用，只是因為你還沒有學精學透，沒有找到轉換的關鍵。萬丈高樓平地起，輝煌還得靠自己。每一塊不起眼的磚都有它的用處。但得有心常自備，何愁他日不奮飛。

所謂知識，很難分辨哪些有用哪些無用，也許提問者認為能夠直接創造價值，能賺錢的知識才是有用。關於有用和無用的問題最好的回答就是《莊子》，莊子認為無用即大用，並舉了許多例子，如人行走的地面，對行人來說，腳踩到的土地對行人有用，沒踩到的土地對行人就沒用，但把沒踩到的無用地去掉行嗎?莊子還舉了櫟樹因材質不好，也就是無用而得以長成參天大樹，成為人們祭拜的社神。莊子還舉了許多無用即有用的例子。回到本提問的問題，也許你覺得如機械製造，醫學，種田，程式設計，甚至商業知識，五金知識，制模知識等等等，能帶來職業，能賺錢的知識才有用。讀文學作品，看電視，電影，聽歌劇，讀哲學，學一些與職業無關的知識叫無用知識，但一個人除了有賺錢技能外，還需要情商智商的培養，還要文化的薰陶，對人生的思考。讀書讀史可以使人明智，一個人要工作賺錢，就必須學會與人相處，這些知識看似無用，但沒這些無用的知識將寸步難行，無用知識暫時看似無用，當你必須用時就有用。

知識有什麼用？這是很多人的疑惑。因為在人們的日常生活中，很多知識用不到，比如去買菜不需用到三角函式、開車也不用知道機械構造和發動機原理、日常存取款更用不到存款準備金率、MLF等金融學知識……

但，知識真的無用嗎？

當然不是，套用《天道》裡，丁元英的一句話回答就是，無所用、無所不用！

首先，得知道什麼是知識？它不僅僅是侷限在學校課堂上學到的那些，而是自打我們一出生，就無時無刻不在吸收的東西。

東北的孩子從小就知道在冰面上行走，要微抬腿、小碎步的滑行，可以避免摔倒，可那時候他根本不知道摩擦力；

從小父母就告訴我們，夏天要穿清涼的紗類、麻類的衣服，而冬天要穿棉類的衣服，而那時，我們根本不知道各種材質的熱傳導性等物理特性；

炎熱的夏天，都知道往身上弄點水，會涼快些。在初中物理之前，你也不知道液體揮發吸熱的原理；

都知道海邊冬暖夏涼，事宜養老定居。但其實這與海水的比熱容大有關。

…………………………

這些在書本上學到的知識，其實早已融入到我們的生活中，只是我們還沒有系統而完整的認識它而已。而課堂上的學習，恰恰是將我們日常中知道的、瞭解的結論，透過系統的學習，知道其原理和原因。知其然、亦知其所以然。

物理學科如此，其他學科亦然；

中國有句古話，活到老、學到老。這裡的學，應該是廣義的，涉及方方面面的，只有你掌握的知識越多，你才越能接近其事務的根本規律，掌握其規律，才能更好的去工作、生活。

無用知識的有用性

所以，沒有沒用的知識，只是還沒遇到適用的場景而已。但學習更多、更廣、更精深的知識，則會讓你有更高的眼界、更大的格局、更有機會創造知識應用場景，從而讓你的生活，有翻天覆地的提升。