為什麼這麼說，因為在學習初期，短時間在頭腦里加工相似的資訊，發生混淆是正常的。都是語言，細數人能發出的聲音型別，存在相同或相似是必然的。這些素材無論從內容和外形上“長”得都太像，表現就是讀音和書寫，無論拼讀還是拼音，最終還是落在音素和符號上。
混淆的發生不是後期怎麼組合的問題，而是前期語音加工及資訊儲存上出現了失誤。
情況一：聲音加工不到位，要麼不準，要麼錯誤，要麼感知不到差別，不求甚解，聽之任之。
情況二：符號儲存及記憶策略有問題，聲韻母整體認讀63個，拼音組合407種（網路上統計）英語裡26個字母加萬千單詞及字母組合，每一個體系背後都有其各自的邏輯，符號和基礎，不加分類與整理，隨意放置使用，可不混淆麼~
那大家會問，如果這是學習初始階段極易發生的現象，那過一段時間自然就好了是真的嗎？
所有事情如果只是時間問題，那還要“警察”規則幹嘛？單純時間維度的延長不足以解決你的問題，缺少資訊分類加工和記憶層面的操作，再加上不常使用目標語，結果可想而知。
就像你擁有各色玻璃彈珠，你之前的做法就是放在一起，玩得時候，一股腦兒倒出，搞得亂七八糟，而現在你需要做的就是拿瓶子，把它們分而放之，一段時間只打開一個瓶子，並且記住彈珠的名字，每次把玩的時候要知道它叫什麼，循序漸之，到最後即使都拿出來，你也能各回各家，各找各媽。隨著時間拉長，因為使用了分瓶而放和記憶策略，速率和準確率也會提高。
這就是為什麼有人說，時間長了就好，其實不是時間本身，而是在長時間且高頻次的應用裡，你的頭腦裡潛移默化對知識進行了加工和記憶，就像分瓶和玩彈珠策略，讓混淆問題最終看起來清晰並得以解決。
為什麼這麼說，因為在學習初期，短時間在頭腦里加工相似的資訊，發生混淆是正常的。都是語言，細數人能發出的聲音型別，存在相同或相似是必然的。這些素材無論從內容和外形上“長”得都太像，表現就是讀音和書寫，無論拼讀還是拼音，最終還是落在音素和符號上。
混淆的發生不是後期怎麼組合的問題，而是前期語音加工及資訊儲存上出現了失誤。
情況一：聲音加工不到位，要麼不準，要麼錯誤，要麼感知不到差別，不求甚解，聽之任之。
情況二：符號儲存及記憶策略有問題，聲韻母整體認讀63個，拼音組合407種（網路上統計）英語裡26個字母加萬千單詞及字母組合，每一個體系背後都有其各自的邏輯，符號和基礎，不加分類與整理，隨意放置使用，可不混淆麼~
那大家會問，如果這是學習初始階段極易發生的現象，那過一段時間自然就好了是真的嗎？
所有事情如果只是時間問題，那還要“警察”規則幹嘛？單純時間維度的延長不足以解決你的問題，缺少資訊分類加工和記憶層面的操作，再加上不常使用目標語，結果可想而知。
就像你擁有各色玻璃彈珠，你之前的做法就是放在一起，玩得時候，一股腦兒倒出，搞得亂七八糟，而現在你需要做的就是拿瓶子，把它們分而放之，一段時間只打開一個瓶子，並且記住彈珠的名字，每次把玩的時候要知道它叫什麼，循序漸之，到最後即使都拿出來，你也能各回各家，各找各媽。隨著時間拉長，因為使用了分瓶而放和記憶策略，速率和準確率也會提高。
這就是為什麼有人說，時間長了就好，其實不是時間本身，而是在長時間且高頻次的應用裡，你的頭腦裡潛移默化對知識進行了加工和記憶，就像分瓶和玩彈珠策略，讓混淆問題最終看起來清晰並得以解決。