未來課堂：重新定義混合式教學
微課、慕課、翻轉課堂、水課、金課、雙萬計劃、五金計劃……，老師們有點跟不上步伐，微課還未開始，跨越式進入系統打造金課，未來課堂我們如何定義？如何開展？我們不妨把國內外專家對混合式教學的定義放在一邊，我們把未來的課堂進行重新定義，描繪一下混合式教學應該是什麼樣子的。
場景一
場景二
學生在課堂中透過手機查閱教師正在講解的內容，質疑的地方記下來，透過彈幕傳送給老師，老師及時糾正，但是課堂會有短暫的燥動。教師繼續內容講解，講完之後給學生留作業，下次課程繼續這樣的教學。
場景三
場景四
教師已有線上課程（MOOC或SPOC），課前教師根據教學安排讓學生在網上學習，包括影片學習，練習和討論等環節。教師透過線上課程平臺瞭解學生的學習情況，針對共性問題進行備課講解，講解後學生以自主學習（現場作業、主題討論、主題辯論、情景劇、遊戲學習等），針對學生個性化的問題，教師進行輔導。
對於以上四種場景，我們都可以稱為“混合式教學”，因為我們在教學中應用了新技術、新模式、新課堂。而混合式教學不侷限於技術創新，還有模式的創新和課堂創新。然而，課堂本身沒有多大的變化。
還記得，我們在定義多媒體教學的時候，通常會以是否有多媒體課件和多媒體教室為界定。多媒體教學主要是透過各做媒體技術進行內容的創新，從文字到圖片，再到動畫、影片。發展到今天，也不乏老師將教材掃描充當多媒體課件，那一定是打臉了Mayer的多媒體學習理論。所以，現在我們的課堂不再強調多媒體教學，不再區分多媒體，因為老師都會使用。
同樣，如果我們只是定義混合式教學使用的是手機、網路、影片、互動工具、翻轉教室等形式的混合式，那麼裝置商就會包裝“智慧教室“讓所有的多媒體教室變成智慧教室實現“未來課堂”。
如果我們定義，混合式教學是將線上課程的優勢與傳統課堂的融合，那麼所有使用線上資源的課程都可以稱為“混合式教學”。
如果我們定義，課前線上預習課件，課堂以討論為主，那麼我們透過微信給學生髮送課件預習課堂討論是否也可以稱為“混合式教學”。如果可以，那麼我們現在的混合式教學課堂已經達到50%以上，老師們開課第一天就會建立班級微信群，群內學習和討論異常熱烈，超過任何一個平臺。平臺商則會說，微信無法統計資料……其實課堂資料的討論本來就不應該用討論的條數和點讚的數量去衡量，為什麼要用一個錯誤的標準去衡量？
那麼混合式教學就應該由老師自己來定義，你認為在技術創新、模式創新、課堂創新上有突破，改變了傳統的授課方式，那麼恭喜你，你正在進行混合式教學。
未來課堂：重新定義混合式教學
微課、慕課、翻轉課堂、水課、金課、雙萬計劃、五金計劃……，老師們有點跟不上步伐，微課還未開始，跨越式進入系統打造金課，未來課堂我們如何定義？如何開展？我們不妨把國內外專家對混合式教學的定義放在一邊，我們把未來的課堂進行重新定義，描繪一下混合式教學應該是什麼樣子的。
場景一
場景二
學生在課堂中透過手機查閱教師正在講解的內容，質疑的地方記下來，透過彈幕傳送給老師，老師及時糾正，但是課堂會有短暫的燥動。教師繼續內容講解，講完之後給學生留作業，下次課程繼續這樣的教學。
場景三
場景四
教師已有線上課程（MOOC或SPOC），課前教師根據教學安排讓學生在網上學習，包括影片學習，練習和討論等環節。教師透過線上課程平臺瞭解學生的學習情況，針對共性問題進行備課講解，講解後學生以自主學習（現場作業、主題討論、主題辯論、情景劇、遊戲學習等），針對學生個性化的問題，教師進行輔導。
對於以上四種場景，我們都可以稱為“混合式教學”，因為我們在教學中應用了新技術、新模式、新課堂。而混合式教學不侷限於技術創新，還有模式的創新和課堂創新。然而，課堂本身沒有多大的變化。
還記得，我們在定義多媒體教學的時候，通常會以是否有多媒體課件和多媒體教室為界定。多媒體教學主要是透過各做媒體技術進行內容的創新，從文字到圖片，再到動畫、影片。發展到今天，也不乏老師將教材掃描充當多媒體課件，那一定是打臉了Mayer的多媒體學習理論。所以，現在我們的課堂不再強調多媒體教學，不再區分多媒體，因為老師都會使用。
同樣，如果我們只是定義混合式教學使用的是手機、網路、影片、互動工具、翻轉教室等形式的混合式，那麼裝置商就會包裝“智慧教室“讓所有的多媒體教室變成智慧教室實現“未來課堂”。
如果我們定義，混合式教學是將線上課程的優勢與傳統課堂的融合，那麼所有使用線上資源的課程都可以稱為“混合式教學”。
如果我們定義，課前線上預習課件，課堂以討論為主，那麼我們透過微信給學生髮送課件預習課堂討論是否也可以稱為“混合式教學”。如果可以，那麼我們現在的混合式教學課堂已經達到50%以上，老師們開課第一天就會建立班級微信群，群內學習和討論異常熱烈，超過任何一個平臺。平臺商則會說，微信無法統計資料……其實課堂資料的討論本來就不應該用討論的條數和點讚的數量去衡量，為什麼要用一個錯誤的標準去衡量？
那麼混合式教學就應該由老師自己來定義，你認為在技術創新、模式創新、課堂創新上有突破，改變了傳統的授課方式，那麼恭喜你，你正在進行混合式教學。