每一個孩子都是帶著天賦出生的，啟蒙教育是非常需要的，但要找到孩子的興奮點，可以達到槓桿作用，啟蒙的老師能力越好，修行越深，孩子終身受益。

但如果盲目以啟蒙的目標去按照父母的想法去做，忽視孩子的個體性，那樣的啟蒙就是壓抑了天賦，拔苗助長，弄的不好毀了孩子的慧根。

慎重。

孩子小時候需要啟蒙教育嗎？

當然需要！但是，值得注意的是不能把啟蒙教育片面的看成是知識的灌輸，更多的應該把關注點放在孩子的心理感受及行為養成上。

近些年，家長對孩子的教育問題越來越重視，很多父母恨不得孩子一出生就送去早教，所以早教一時風頭無兩。

有一個學生，兩歲半就上幼兒園了。單從上幼兒園的年齡來看，孩子的各方面能力都發育的不錯。按說，這個孩子提前接受了教育，上小學應該有優勢。但是，這個孩子的小學成績並不理想，甚至在班裡墊底。

所以，我們能看出，提前教育或者智力並不是成績的決定因素。我們也需要明白孩子在成績不單單是掌握知識的反應，也是孩子一段時間內心理狀態的反應。

當然，心理狀態也不是按有一種特定的軌跡去發展，而是在周圍環境的作用下不斷調節適應的。這就說明孩子的某一行為或者行為的結果其實是多個因素共同決定的。

所以，在教育過程中，對孩子施加影響的不只是知識，還有傳授知識的方式方法以及教育者的心態情緒。同時，對於幼兒來說，教育者本身也是影響因素之一。幼兒對父母天生的依賴和對陌生人的防備決定了幼兒對資訊的接受程度。

同樣是引導孩子，幼兒會潛意識的認為父母是善意的，而父母之外的人是危險的。

如果孩子長時間處於一種戒備狀態，這種狀態會形成一種心理習慣，進而作用於孩子的行為。孩子的這種行為又會影響孩子其他的社會行為……

當然，基於戒備而產生的行為大都是消極的。如果孩子的行為不加以糾正，那麼孩子會在消極情緒和外界輿論中繼續沉淪，最終自暴自棄。

所以，綜合來看，孩子需要啟蒙教育，但啟蒙教育最好由父母來做，且應該以社會行為的培養為主！