教師全年工作量按每天 8 小時，每週 5 天及每年校歷週數計算。
教師工作量制度是指高等學校安排並要求教師每年完成規定的工作量的一種教師管理制度。
1955 年，中國高等教育部公佈《高等學校教師工作日和教學工作量試行辦法》，規定各級職務教師的全年工作量定額。
1981 年，教育部發出《關於試行高等學校教師工作量制度的通知》，頒佈《高等學校教師工作量試行辦法》和《高等學校教師教學工作量超額酬金暫行規定》。
規定教師工作量包括：教學工作量（含教學法研究工作量）、科學研究工作量、實驗室建設工作量等。
班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。
班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學的重要崗位。考慮到中小學班主任教師長期以來既承擔了繁重的學科教學任務，也承擔了繁重的班主任工作，而班主任工作往往在考核中難以得到量化。
因此，《中小學班主任工作規定》提出了“教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業”，並且提出了“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量”的具體要求，以此引導地方和學校重視班主任工作，有條件的地方可以適當減少班主任學科教學的工作量，引導他們將更多精力用在育人上。
如果地方和學校有實際困難，無法減少班主任教師的學科教學工作量，那麼在績效工資考核時，《中小學班主任工作規定》提出將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。”這一《規定》也適用於高中班主任教師。
教師全年工作量按每天 8 小時，每週 5 天及每年校歷週數計算。
教師工作量制度是指高等學校安排並要求教師每年完成規定的工作量的一種教師管理制度。
1955 年，中國高等教育部公佈《高等學校教師工作日和教學工作量試行辦法》，規定各級職務教師的全年工作量定額。
1981 年，教育部發出《關於試行高等學校教師工作量制度的通知》，頒佈《高等學校教師工作量試行辦法》和《高等學校教師教學工作量超額酬金暫行規定》。
規定教師工作量包括：教學工作量（含教學法研究工作量）、科學研究工作量、實驗室建設工作量等。
教師全年工作量按每天 8 小時，每週 5 天及每年校歷週數計算。
班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。
班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學的重要崗位。考慮到中小學班主任教師長期以來既承擔了繁重的學科教學任務，也承擔了繁重的班主任工作，而班主任工作往往在考核中難以得到量化。
因此，《中小學班主任工作規定》提出了“教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業”，並且提出了“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量”的具體要求，以此引導地方和學校重視班主任工作，有條件的地方可以適當減少班主任學科教學的工作量，引導他們將更多精力用在育人上。
如果地方和學校有實際困難，無法減少班主任教師的學科教學工作量，那麼在績效工資考核時，《中小學班主任工作規定》提出將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。”這一《規定》也適用於高中班主任教師。