幾乎每個人的大腦都受到過不同程度的損傷，一些損傷是出生時造成的，對頭部的重擊也會對大腦造成一定的影響，這些都有可能造成兒童學習困難障礙。一些學習困難是可以克服的。

學習困難主要有4種類型，都是與資訊處理方式有關。兒童學習時，資訊的處理要經過4個過程：透過感覺神經進入大腦，大腦進行組織加工，使其有意義，儲藏在記憶中，需要時再輸出。

1、 輸入。

輸入是指聽清了老師講授的內容，理解了書中內容，或者是理解了老師的要求。有時候，父母會因為孩子聽不懂而生氣，其實這可能並不是孩子的錯，有可能是有些孩子根本聽不到我們聽到的話語，也看不到我們看到的一切，是他的學習困難中的輸入有問題。

2、 組織。

組織是把新獲取的資訊與大腦中已有的資訊儲存在一起，並進行整理。有學習困難的孩子，有可能是看到數字231，但是存入大腦的可能是213。

3、 記憶。

當把大腦中儲存的資訊再次搬出來用時，它們還能在大腦中浮現，這就是記憶。記憶有短時記憶和長時記憶，有時候短時記憶佔優勢，會削弱長時記憶。

4、 輸出。

說話、寫作、畫畫，都是屬於輸出的形式。有學習障礙的兒童，有可能沒有辦法把頭腦中的東西透過這些方式輸出出來。

所以，我們看到如果兒童有學習困難障礙，它多多少少都會影響到孩子的學習和他人的交流。

心理教育機構|學習心理諮詢：管控

婷婷（化名），女孩，三歲六個月，最近一段時間和小姨同住。小姨反映，婷婷畫畫很有天賦，但並不喜歡畫。而且，畫完後，不是扔掉就是給其他小朋友做摺紙或撕著玩，從不珍惜。因感覺異常，求助心理學的解釋。

　　透過進一步瞭解，整理相關資料如下：婷婷父親工作很忙，很少管婷婷的教育問題。母親是位高階知識分子，從小對婷婷要求很嚴格。婷婷不到兩歲就表現出對繪畫的興趣，母親便開始重點培養。但每次畫完後，母親總是不滿意，指出缺點和不足，然後把畫紙扔進垃圾桶從新畫。

　　在對婷婷母親的成長史進行了解時發現，她是在一個單親家庭中長大，她和妹妹從小學習優良，也都考上了不錯的大學。但在記憶中，她們的母親很少表揚她們，尤其在親朋好友誇獎的時候，母親總是否定她們的優點，指出不足。

　　重慶寸草心心理諮詢提示從理出的脈絡可以清晰地看出，是母親的不斷否定，最終使婷婷自我否定，阻礙了婷婷積極性自我的發展，從而形成了一種無價值感。如果繼續這樣發展，對婷婷的人格發展是最為不利的。

　　針對婷婷具體問題的建議是：母親把關注點放在婷婷的優點上，以強項帶動弱項發展，多表揚，多鼓勵；不做不切實際的要求，引導孩子全面發展；婷婷的父親應適時地介入教育當中，關心孩子的成長

您好！這個問題北京天使兒童醫院兒科主任陳青來回答，期待您的關注~謝謝~什麼是學習困難？

一些家長會遇到這樣的問題，自己的孩子看起來也比較聰明，和其他小朋友比較也沒覺著有什麼不一樣，可是不肯學習，做起作業來總是要爸爸媽媽輪番看著，拖拖拉拉。在閱讀、算算術、口頭表達等方面比較差。學習成績下降，經常被老師投訴，叫到學校開家長會等。孩子的這種現象，被稱為學習困難。

“古人曰“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。能夠堅持、持之以恆地學習的確不是一件輕鬆的事。

1．生理因素：

（1）兒童在胎兒期、出生時出生後由於某種病傷而造成輕度腦損傷或輕度腦功能障礙。（2）遺傳因素。有些學習技能障礙具有遺傳性，如兒童的父親、爺爺或其他親屬可見到類似情況。

2．環境因素：不良的家庭環境。由於父母長期在外工作或家庭成員關係緊張等原因，使兒童從小就未得到大人充分的愛撫，特別是缺乏母愛。

3．營養與代謝：近來研究證實，兒童學習困難與營養代謝相關，某些微量元素不足或膳食不合理，營養不平衡可影響智力發育。

4．心理因素：兒童學習困難與心理因素密切相關過去已有認識，近來大量研究得以進一步證實，兒童學習困難存在普遍的心理問題。

如果您的孩子有學習困難，則需多加註意，去正規兒童醫院做進一步診斷，早發現早干預，孩子受益終生哦。