我覺得很正常，如果你孩子好動坐不住，肯定會一定程度影響到同桌的聽課質量，你如果反過來想一想，你孩子如果挨著一個好動的孩子，上課受影響沒聽，學習肯定受影響的，你估計也會讓老師調座位，小孩一年級很多可能都不太坐的住，剛去可能不太適應，慢慢會好的吧。

對於這個問題的關注點不要落在調班等外部環境上，而是關注一下孩子為什麼上課坐不住。不管在國內還是國外，注意力缺失的問題已經變得相當普遍。雖然我們不能不分情況輕重地把孩子歸到多動症的行列，但是需要對孩子的行為進行觀察，比如所謂的上課坐不住是怎樣的一種坐不住？是老愛走神,聽講困難，還是不易指揮,不容易專注在任務上？

活動過度的情況在每個年齡段都不一樣，有些學前的孩子更多地表現在運動上的明顯過度 不停地跑、跳和打鬧,上小學和較高些年級孩子會過度不安分和煩躁。但興奮是每個年齡段都有的情況，主要表現在坐不下來, 不停地動來動去,隨意說話,多話,插話,還愛做些有危險的事情。

事實上，所有孩子都會有類似一些表現, 這是正常的，不同的是,多動的孩子表現這類行為的頻次更高，而且，他們的行為不僅影響了他們在學校裡的成績,而且也影響了同學與成人之間的關係以及綜合性的社會情感調節。 對於後者的這一類孩子，早些給到他們幫助會讓孩子避免很多有可能帶來的問題——比如學習不好,低估自己,社會調節能力差,等等。

對於注意力缺失情況並不那麼明顯的孩子只要在家裡和在教室裡的外部控制增強一些,就會有明顯進步。對於家長來說，可以去跟老師緊密的溝通，如果可以，試著說服老師讓孩子坐在第一排，這樣不易受其他同學的影響而分散精力。 也就是說，題目裡提到孩子的同桌要求換座位，其實，如果真的想幫助這個孩子，主動給他換到不太容易分散他注意力的位子可能會更有效果。

另外，要讓孩子清楚地瞭解教室的制度和日常學習時間安排。同時給孩子提供更多可以幫助班級所做的事情，比如擦擦黑板、收收作業，或者打掃一下衛生等等。

在沒有弄清楚事情原委之前，最忌諱的是不由分說地責怪孩子，認為坐不住就是不認真，就是淘氣，就是不聽話，這樣的標籤貼下去，您的孩子可能真的就成為了標籤上的樣子。