既然孩子這樣說了，一定是這個班級管理上出了問題，家長有必要先和班主任溝通，一是瞭解存在問題的原因，讓班主任改進工作，二是對全班學生都有好處。如果是班主任的能力問題，這應該是存在的，有的班主任確實管理能力不強，那就要側面向學校領導反映，由學校去處理，相信由家長向學校反映，學校一定會很重視的，這樣也會對全班學生有好處。

如果孩子這麼說，說明班主任在班級管理上，特別在自習課的管理上沒有“權威性”，孩子們不害怕老師，或者班級的班幹部在組織管理上沒有很好的配合老師，或者在自習課時孩子的老師就壓根不會出現在班級“坐鎮”，導致在自習課上孩子們說話、聊天、遊戲、下位置打鬧，這給很多的想要在自習課認真學習的同學帶來很多的困擾。

一方面家長要嘗試著和老師去溝通，但是絕對不是家長直接去找老師，而是讓孩子去找老師溝通問題，把自己看到的現狀以及對自己的影響告訴老師。

另一方面要更多的訓練自己的孩子“不為環境所動”的學習能力，這可是解決問題的最好的辦法，在未來一個孩子強悍的自學能力是他們能夠獲得成功的關鍵因素，在小學中學階段我們還依賴老師參與班級的管理，努力營造一個積極的安穩的學習環境讓孩子可以安心的學習，進入大學階段甚至在高中階段，孩子的自主學習能力的強弱會直接反饋在學習成績上，這一點家長是要和孩子不斷強調和普及的。哪個孩子能越早的做到這一點，哪個孩子就能真正的領先。

如果以上這2點孩子還不具備一定的能力，家長可以嘗試和老師去溝通，但是一定不是去刻意的指責，而是本著解決問題的態度反饋孩子看到的一些問題，要知道如果一個老師特別是班主任在班級的管理上沒有上心，她/他也一定會在某個程度上排斥和家長這樣的溝通。如果溝通無果完全可以和學校的領導進行溝通，這並不過分！