1.學生成績好和成績差是有原因的。
現在的考試更注重對學生能力的培養,是對學生綜合能力的考查。學生成績的好壞和他的智商以及對事情的專注度和能力密不可分,而成績是學習能力最直接的體現。
一般來講,成績好的孩子,計劃性強,對事物的專注度高,思考問題和解決問題的深度和廣度更強,自然遇到新問題時應對的策略就比較多,也比較從容,成功的機率自然就比較高。
比如,同樣是要求改錯,成績好的學生往往不停留在問題的表面,而是不僅知其然,更知其所以然,改過的問題,印象深刻,以後就不容易犯錯。
成績差的學生有可能只抄了題,隨意寫上答案,而未經思考,應付了事,失去了改錯本身的意義。
久而久之,習慣成自然,由學習習慣,自然衍生到其他各個方面。與其說是成績差,不如說是對待事物的態度和能力比較差更合適。
2.也有學生成績雖然不好,但是幹別的事情卻很好,但這是少數情況。
我曾經有個學生,學習成績比較差,但是管理能力比較強。交代給她的事情,基本都辦的清清爽爽,特別是收各種費用,和報表,從來沒有出現過錯誤。
也許這和她的家庭教育有關。她的媽媽是銀行的會計,耳濡目染,這方面經驗豐富。後來,她大學考取了金融管理專業,我認為還是很適合她的。
我還有一個學生,是藝術特長生,學習成績不好。但是膽大,講義氣,這些特質成為他後期成功的基礎。
這位學生大學時被學校開除了,但是他遇到了他生命中的貴人—他的妻子,在妻子的支援和幫助下,他開了好幾家飯店,也算事業有成。
他的成功離不開機遇,他自身的努力,更離不開妻子和父母的支援和幫助。這種情況,只能是少數,不可複製。
3.成績好和差並不是衡量一個人能力的唯一標準,但是,大多數成績好的學生做事情會更好一點。
現代社會,一個人成功的途徑有多種,不能以學習成績好和差來一概而論。學習好的,也可能動手能力比較差,學習差的也可能在其他方面有過人之處。
這是一個多元化的時代,評判標準不再是單一的。只要孩子夠努力,一切皆有可能。
1.學生成績好和成績差是有原因的。
現在的考試更注重對學生能力的培養,是對學生綜合能力的考查。學生成績的好壞和他的智商以及對事情的專注度和能力密不可分,而成績是學習能力最直接的體現。
一般來講,成績好的孩子,計劃性強,對事物的專注度高,思考問題和解決問題的深度和廣度更強,自然遇到新問題時應對的策略就比較多,也比較從容,成功的機率自然就比較高。
比如,同樣是要求改錯,成績好的學生往往不停留在問題的表面,而是不僅知其然,更知其所以然,改過的問題,印象深刻,以後就不容易犯錯。
成績差的學生有可能只抄了題,隨意寫上答案,而未經思考,應付了事,失去了改錯本身的意義。
久而久之,習慣成自然,由學習習慣,自然衍生到其他各個方面。與其說是成績差,不如說是對待事物的態度和能力比較差更合適。
2.也有學生成績雖然不好,但是幹別的事情卻很好,但這是少數情況。
我曾經有個學生,學習成績比較差,但是管理能力比較強。交代給她的事情,基本都辦的清清爽爽,特別是收各種費用,和報表,從來沒有出現過錯誤。
也許這和她的家庭教育有關。她的媽媽是銀行的會計,耳濡目染,這方面經驗豐富。後來,她大學考取了金融管理專業,我認為還是很適合她的。
我還有一個學生,是藝術特長生,學習成績不好。但是膽大,講義氣,這些特質成為他後期成功的基礎。
這位學生大學時被學校開除了,但是他遇到了他生命中的貴人—他的妻子,在妻子的支援和幫助下,他開了好幾家飯店,也算事業有成。
他的成功離不開機遇,他自身的努力,更離不開妻子和父母的支援和幫助。這種情況,只能是少數,不可複製。
3.成績好和差並不是衡量一個人能力的唯一標準,但是,大多數成績好的學生做事情會更好一點。
現代社會,一個人成功的途徑有多種,不能以學習成績好和差來一概而論。學習好的,也可能動手能力比較差,學習差的也可能在其他方面有過人之處。
這是一個多元化的時代,評判標準不再是單一的。只要孩子夠努力,一切皆有可能。