現在我寶寶在自己玩玩具或做其他事情的時候我儘量不去打擾他，讓他自己做，培養他的專注力。小孩子天生好奇，對什麼東西都感興趣，那就讓他去探索學習唄，只要是不危險的事情都會讓他接觸。等孩子大點後如果喜歡畫畫跳舞跆拳道那些的都可以讓他試試，只要是健康的事情，他可能在嘗試很多以後能找到他真正的興趣所在。

其實我也不懂如何引導，來看答案，等著其他答主的分析。

美國的心理學家加德納教授在1999年出版的《智力的重構—21世紀的多元智力》一書中將個體的多元智慧的結構由原來的7個智慧增加到了8個智慧，這8種智慧分別是：言語語言智慧、音樂節奏智慧、邏輯數理智慧、視覺空間智慧、身體動覺智慧、自知自省智慧、交往交流智慧、自然觀察智慧。在對自然觀察智慧的不斷探索研究中，心理學家目前認為，自然觀察智慧包含了探索能力、類比能力、概括能力和感知能力。在發展心理學的理論中，5歲的孩子屬於3—6歲的幼兒期，幼兒期作為個體一生中智慧發展的關鍵期，在這一時期正確、合理地開發智慧是非常重要的。自然觀察智慧可以培養幼兒的創新、探索精神，所以發現並培養具有自然觀察智慧優勢的幼兒，並使其自然觀察智慧達到最最佳化、最大化的發展，對於幼兒期探索精神的培養具有極其重要的意義。

教育心理學研究表明，家長可以透過以下方式培養幼兒自然觀察智慧激發幼兒探索精神和探索意識。

第一， 以幼兒的興趣為出發點。興趣是探索和學習的原動力和內驅力，它不僅能提高認識活動的積極性和效果，還能使活動成為快樂的事，培養幼兒內在的學習動機和興趣。

第二， 教育內容生活化。幼兒真正體驗到學習內容是與自己生活密切相關的事物，才能積極主動地學習和探究，體驗其中的樂趣。如家長可以帶孩子去逮蟲子，然後帶著孩子一起養蟲子，這樣孩子就會對這種活動很感興趣，然後再帶著他一起來試試蟲子愛吃什麼，不愛吃什麼；可以把蟲子翻過來，肚皮朝上，有些蟲子會裝死，有些會翻身，有些會掙扎。這些過程會讓孩子更加感受到周圍世界的奇妙。

第三， 多關注孩子的探索過程，對結果不要強制。幼兒急於去探索，去發現不同的秘密，但對他們來說，經歷探索的過程比取得結果更為重要，對結果就不那麼關心。家長要接納他的想法，接納並鼓勵他們的探索方式。喜歡自然探索的家長就帶孩子去大自然，不一定勉強所有的孩子一定都去美術館或者博物館。

希望以上內容對您有幫助。