和普通撲克很相似，元素的序列號就是普通撲克的123456...
比如學生1：“對14，氧(8)和碳(6)可以形成二氧化碳。”
學生2：“對28，鈉(11)和氯(17)可以形成氯化鈉。”
學生3：“對41，鈣(20)和碳酸根 (21)可以形成碳酸鈣。”
學生4：“對49，硫酸根(23)和鐵 (26)可以形成硫酸亞鐵。
正當生4準備再出牌時，生2甩出一個“炸彈”：“你也太得意了吧，我還有‘炸彈’呢——20、25、8、6。”原來是鈣和氫氧根構成氫氧化鈣、氧和碳構成二氧化碳，而氫氧化鈣和二氧化碳又能繼續反應，生成碳酸鈣和水。
生2奪得發牌權後，出了對10——兩個氖，結果遭到其餘學生的一致反對。生5說：“老師說了，必須是陰陽離子結合才能做對，兩個同樣的物質當然不行。”但生2的解釋似乎也很有道理：“氖是稀有惰性氣體，不易與其他物體反應，兩個氖不能做對的話，它就只能單張出了，這對氖來說不公平。”原來生2是想挑戰遊戲規則，還沒等王老師發話，生6就進行了有力的反駁：“你就是想耍賴。不能做對，但可以做連嗎，你看我的10、1l、12，不也可以出嗎?”在同學善意的鬨笑聲中，生2只好作罷。
生3第一個出完手中的牌，是獲勝者，而生2則因手中單牌過多，成了“老末兒”。贏者自然是滿心歡喜，輸者則很不服氣地要求接著玩……
和普通撲克很相似，元素的序列號就是普通撲克的123456...
比如學生1：“對14，氧(8)和碳(6)可以形成二氧化碳。”
學生2：“對28，鈉(11)和氯(17)可以形成氯化鈉。”
學生3：“對41，鈣(20)和碳酸根 (21)可以形成碳酸鈣。”
學生4：“對49，硫酸根(23)和鐵 (26)可以形成硫酸亞鐵。
正當生4準備再出牌時，生2甩出一個“炸彈”：“你也太得意了吧，我還有‘炸彈’呢——20、25、8、6。”原來是鈣和氫氧根構成氫氧化鈣、氧和碳構成二氧化碳，而氫氧化鈣和二氧化碳又能繼續反應，生成碳酸鈣和水。
生2奪得發牌權後，出了對10——兩個氖，結果遭到其餘學生的一致反對。生5說：“老師說了，必須是陰陽離子結合才能做對，兩個同樣的物質當然不行。”但生2的解釋似乎也很有道理：“氖是稀有惰性氣體，不易與其他物體反應，兩個氖不能做對的話，它就只能單張出了，這對氖來說不公平。”原來生2是想挑戰遊戲規則，還沒等王老師發話，生6就進行了有力的反駁：“你就是想耍賴。不能做對，但可以做連嗎，你看我的10、1l、12，不也可以出嗎?”在同學善意的鬨笑聲中，生2只好作罷。
生3第一個出完手中的牌，是獲勝者，而生2則因手中單牌過多，成了“老末兒”。贏者自然是滿心歡喜，輸者則很不服氣地要求接著玩……