這是一篇未入門的作文
這篇作文也許是四五年級同學寫的，但從實際寫作水平來看 ，應該處於三年級學生中的下等水平，基本還未入門。從總體看，這名學生的寫作水平提高的空間很大。
首先，文章的主題不夠突出。你是要表現小狗可愛，還是表現小狗溫順，還是要寫小狗勇敢。作者在結尾寫小狗是“英雄”，似乎是要寫小狗勇敢，但並沒有運用一兩件具體的事例去表現“小狗勇敢”的主題。從文章的整體來看，主題很模糊，作者在寫作的時候，似乎不知道自己要表達什麼主題。
其次，文章缺乏描寫。全文除了有一點外貌描寫外，看不到其它的描寫方法，基本都是敘述。小學生寫作文，如果不會運用描寫來表達事物，作文是很難寫好的，是很難寫具體的。小學生不會描寫方法，可以說寫作文還處於沒有入門的階段。描寫是小學生寫作文的基本功。這一名學生，還缺乏這方面的素養。
其三，寫作不熟練。從文章可以看出此學生缺乏基本的作文訓練，因為寫作時手很生疏，基本每寫一句都要劃掉一兩個字。這是平時寫得太少造成的。如果平時能夠堅持每週寫一篇作文，每年寫50到60篇作文，手是不會這麼生的。另外，這名學生的作文，估計家長的指導也不夠有力。
其四，字數太少。三年級的學生，最少要寫夠300字，四年級的學生最少要寫400字，五年級的學生最少要寫500字，六年級的學生最少要寫600字，而這篇作文還不足200字。一個學生如果寫不夠所要求的字數，就說明他沒有達到應該達到的水平，就要加油努力，把自己的水平提高上去。
其五，字寫得也不好。這篇作文字跡不夠夠工整，給人的感覺還有點亂。我們知道好作文有一個重要特點，就是字要漂亮，做不到漂亮，起碼要做到工整，可這篇作文，這兩條都沒有做到。
基於以上五點，我認為這是一篇還沒有入門的作文。希望該學生的家長，要幫助孩子加強寫作訓練，儘快把孩子的作文水平提高上去。
這是一篇未入門的作文
這篇作文也許是四五年級同學寫的，但從實際寫作水平來看 ，應該處於三年級學生中的下等水平，基本還未入門。從總體看，這名學生的寫作水平提高的空間很大。
首先，文章的主題不夠突出。你是要表現小狗可愛，還是表現小狗溫順，還是要寫小狗勇敢。作者在結尾寫小狗是“英雄”，似乎是要寫小狗勇敢，但並沒有運用一兩件具體的事例去表現“小狗勇敢”的主題。從文章的整體來看，主題很模糊，作者在寫作的時候，似乎不知道自己要表達什麼主題。
其次，文章缺乏描寫。全文除了有一點外貌描寫外，看不到其它的描寫方法，基本都是敘述。小學生寫作文，如果不會運用描寫來表達事物，作文是很難寫好的，是很難寫具體的。小學生不會描寫方法，可以說寫作文還處於沒有入門的階段。描寫是小學生寫作文的基本功。這一名學生，還缺乏這方面的素養。
其三，寫作不熟練。從文章可以看出此學生缺乏基本的作文訓練，因為寫作時手很生疏，基本每寫一句都要劃掉一兩個字。這是平時寫得太少造成的。如果平時能夠堅持每週寫一篇作文，每年寫50到60篇作文，手是不會這麼生的。另外，這名學生的作文，估計家長的指導也不夠有力。
其四，字數太少。三年級的學生，最少要寫夠300字，四年級的學生最少要寫400字，五年級的學生最少要寫500字，六年級的學生最少要寫600字，而這篇作文還不足200字。一個學生如果寫不夠所要求的字數，就說明他沒有達到應該達到的水平，就要加油努力，把自己的水平提高上去。
其五，字寫得也不好。這篇作文字跡不夠夠工整，給人的感覺還有點亂。我們知道好作文有一個重要特點，就是字要漂亮，做不到漂亮，起碼要做到工整，可這篇作文，這兩條都沒有做到。
基於以上五點，我認為這是一篇還沒有入門的作文。希望該學生的家長，要幫助孩子加強寫作訓練，儘快把孩子的作文水平提高上去。