素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是長期的、具有劃時代意義的改革。俗話說：“十個指頭伸出有長短” 。轉化後進生成了每個班主任都會遇到的問題。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是高幹子弟或平民百姓，無論他是品學兼優的好學生還是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

也有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生(或者是老師)無比熱愛的幟熱心靈。古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”，離開了愛，一切教育都無從談起。

我一朋友有一次跟我訴說他接任了一年級的語文教學及班主任的任務，那是她第一次面對這麼小的孩子。新學年伊始，幼兒園的小朋友開始了小學生活，但是他們的一些特點她卻並不瞭解，比如上課注意力不集中、愛搞小動作、愛說話、接話，愛告狀等，這些始料不及的特點常讓我束手無束，甚至氣憤交加，大發雷霆。這其中有一個小女孩很讓人頭疼，每次上課，她精力集中不了幾分鐘，還總找別人說話。每次上課我幾乎都會批評她，可是越批評她越頻繁地犯錯，很長時間，她的壞毛病一點沒改，相反，愈演愈烈。有一天，上課剛開始，為了保證一節課的紀律，我先表揚了幾個孩子，其中也包括這個小女孩，沒想到這一節課她表現很好，幾乎沒怎麼說話。我心裡忽然亮了一下：看來表揚的力量是無窮的啊。於是以後每次上課，只要發現她稍有進步，我就會鼓勵、表揚她。她的表現一天比一天好，我開始喜歡她了，同時我發現她還有很多優點，比如她很勤快、愛幫助別人、關心班級體……以後的日子裡，我會經常同她談談心，她也很親近的和我交談。幼小的孩子是最敏感的，她知道你對她的好。從此她每上課，她都很聽話，下課時，她會主動找到你講一些她認為很重要的事。 我忽然明白了一個道理：一個教師，要充滿愛心地去讀每個學生，正確看待他們的缺點，理解他們的錯，無論對待什麼樣的學生，都像對待自己的兒女一樣真心教育、真情感化，你會發現，他們都很可愛，我們也很快樂。

世界上最高階的智慧（這裡的智慧包括人格魅力），只有兩個：一是管理智慧。管理別人與被他人管理，這需要大智慧。二是愛的智慧。愛別人與被別人愛，這需要大智慧。

康德也提示過兩種智慧，他認為世界上最難的事情是兩個：一是管理，這需要管理智慧。二是教育，這需要教育智慧。

我把康德的“教育智慧”換成“愛的智慧”。最好的教育就是愛的教育。最好的愛，就是教育。

把“教育”理解為“愛”並不是我的發明。家庭教育就是最典型的愛的教育。在家庭教育中，愛就是最好的教育。最好的家庭教育，就是父愛和母愛（含祖父母對孫子的愛）以及子女對父母的愛。家庭教育是最典型的愛的教育。

把愛理解為教育並不是貶低愛。愛一個人，就是影響一個人。所謂影響，就是教育。如果愛人之間從來沒有相互影響，相互“教育”，就沒有愛。《小王子》的作者聖埃克蘇佩裡甚至說：愛就是馴養。相互愛，就是相互馴養。

1.勿對他者要求太多。

2.勿對愛人要求太多。

3.勿以婚姻法威脅愛人。汝等本自由。

4.勿離開愛人。愛人乃親人。

5.勿責怪對方的冷淡。亦不必責怪自己。勿相信，亦不可製造海枯石爛、白頭偕老的神話。

6.勿佔有愛情。愛情可期待，不可廝守。勿要問：兩情若是長久時，豈在朝朝暮暮？而要答：兩情若是長久時，絕不朝朝暮暮。

7.勿依附，過獨立的生活。獨立非面壁或發呆，獨立乃獨立地做事。

8.勿單調，過創造性的生活。創造即生產。

9.勿固執，過情趣生活。

10.勿全信他人的勸戒，信自然，信直覺。