一、引導學生正確認識自己、表現自己 在我們的學生中，有相當一部分的學生，因為各種各樣的原因，存在自卑心理。他們主要表現為過低估計自己的能力，過分注意自己的缺點，導致他們越來越自卑，越來越心灰意冷。對於這些學生，我時常跟他們談心，告訴他們要全面正確地認識自己。
常言道：“金無足赤，人無完人。”我們每個人都有自己的缺點和優點，對於自己的缺點我們要坦然接受，並努力找出突破的方向。班裡曾有這樣一個孩子，智力很不錯，但因為家庭貧困，母親精神異常，所以感覺很自卑，很少與人交流，不愛學習，成績較差。我經常帶頭捐助他，我無意中發現他書桌上的物品總是擺放得很整齊，所以我把他評了個“自理小明星”，還號召同學們向他學習，漸漸地，他的笑容多了，自己躲在角落裡的時間少了，上課舉手的次數多了，在我的引導、同學們的幫助下，他變得愛學習了，變得自信開朗了，成績也慢慢地提高了。 而有的學生，有時產生自卑感，往往是在表現自己的過程中，由於受到挫折，對自己的能力發生懷疑而造成的。因此，我就開始觀察這些膽怯學生，並努力尋找每一個學生的心結，然後從簡單的問題入手，在課堂上給他們創造成功的機會，循序漸進，使這些學生逐步擺脫了自卑的心理。
二、透過各種活動，給膽怯生創造成功的機會 在一次運動會上，我們班有一個學生，跑步速度非常快，可是因為跑步姿勢不好看，怕在運動會上被同學們恥笑，在臨近比賽時就打算放棄比賽。得知這個訊息後，我迅速找到了這個學生，並偷偷地告訴他，其實老師跑步也不好看，可老師覺得這並不丟人，並承諾會和他一起參加比賽，他在聽到這個訊息後，立刻回到了比賽現場，這場比賽我一直跑在他的旁邊，比賽結束後，他告訴我，透過這次比賽，他再也不害怕在同學面前跑步了，並且會糾正自己的跑姿，爭取在以後的比賽中既要跑的快，也要跑得好看。在以後的多次體育比賽中，他都取得了驕人的成績，得到了同學們的認可與讚賞。 為了讓膽怯的學生從活動中找到自信，我經常在班級裡組織各種各樣的活動，巧妙地、適時地讓這些缺乏自信心的學生參與表演，對不愛講話、羞愧、膽怯的學生讓他們練習正視別人，在大庭廣眾面前唱歌、表演一些節目，然後給予充分的肯定。對沒有主見的學生，讓他們組織一些活動；對因家庭原因而自信心不足的學生讓他們參與大家庭的活動，使他們消除自卑。 除此之外，我還找了許多具有激勵性的話送給那些自卑者作為座右銘，讓他們牢記於心，並告訴他們一些自我鼓勵的小竅門。如：心理緊張時，要暗示自己鎮靜，提醒自己不要想別的事情。面對挑戰時，心裡給自己打氣“我一定能行!”學生經過這樣的自我激勵，開始走出自卑的陰霾，變得自信、Sunny。
三、邀請開朗的優秀學生到班裡，開經驗交流會 學校裡每次大型比賽結束後，我都會請那些表現很出色的學生來給我們班上課，開經驗交流會，這個交流會，完全由他們自己靈活主持，交流會上，班裡的學生能跟他們心裡的偶像進行零距離的交流，透過學習比較，拉近班裡的學生和他們的小偶像之間的距離，因為年齡相仿，那些有膽怯、自卑感的學生非常喜歡跟這些同齡人交流，在這種熱火朝天的交流中，我們班學生的潛能得到了很好的激發。
四、利用家校溝通，形成教育合力 家庭對學生的人格發展的影響，從某種意義上講，比學校更為持久，父母的觀念、修養和行為無時不在默默地影響著孩子。有些學生由於學習成績不理想，經常受到家長的訓訴，造成嚴重的後果，這種現象屢見不鮮。因此，我充分利用“優教班班通”，建立起了家校互助溝通平臺，採用發簡訊的形式，把孩子每天在校的行為、學習、作業佈置及完成情況，及時的告知家長。每次開家長會時，我會把孩子在校的表現，以書面形式向家長進行彙報。同時提醒家長在孩子進步時，為孩子的進步而感到高興，哪怕是微小的進步，或做了一件十分不起眼的好事，我們的家長都應有所表示。 總之，老師要處處關心這些膽怯生、學困生，要對他們進行耐心的扶持，讓他們體驗到成功的喜悅，讓他們品嚐到做人的自豪，要給予他們希望，找他們談心，瞭解情況，對學生表現出來的某種上進意識，老師要抓住時機給予熱情的肯定，培養學生自尊、自信、自強的良好心理品質，養成積極主動的學習態度、刻苦勤奮的學習精神，才能讓這些膽怯生、學困生逐步上進，進而達到好學、樂學的理想境界。
一、引導學生正確認識自己、表現自己 在我們的學生中，有相當一部分的學生，因為各種各樣的原因，存在自卑心理。他們主要表現為過低估計自己的能力，過分注意自己的缺點，導致他們越來越自卑，越來越心灰意冷。對於這些學生，我時常跟他們談心，告訴他們要全面正確地認識自己。
常言道：“金無足赤，人無完人。”我們每個人都有自己的缺點和優點，對於自己的缺點我們要坦然接受，並努力找出突破的方向。班裡曾有這樣一個孩子，智力很不錯，但因為家庭貧困，母親精神異常，所以感覺很自卑，很少與人交流，不愛學習，成績較差。我經常帶頭捐助他，我無意中發現他書桌上的物品總是擺放得很整齊，所以我把他評了個“自理小明星”，還號召同學們向他學習，漸漸地，他的笑容多了，自己躲在角落裡的時間少了，上課舉手的次數多了，在我的引導、同學們的幫助下，他變得愛學習了，變得自信開朗了，成績也慢慢地提高了。 而有的學生，有時產生自卑感，往往是在表現自己的過程中，由於受到挫折，對自己的能力發生懷疑而造成的。因此，我就開始觀察這些膽怯學生，並努力尋找每一個學生的心結，然後從簡單的問題入手，在課堂上給他們創造成功的機會，循序漸進，使這些學生逐步擺脫了自卑的心理。
二、透過各種活動，給膽怯生創造成功的機會 在一次運動會上，我們班有一個學生，跑步速度非常快，可是因為跑步姿勢不好看，怕在運動會上被同學們恥笑，在臨近比賽時就打算放棄比賽。得知這個訊息後，我迅速找到了這個學生，並偷偷地告訴他，其實老師跑步也不好看，可老師覺得這並不丟人，並承諾會和他一起參加比賽，他在聽到這個訊息後，立刻回到了比賽現場，這場比賽我一直跑在他的旁邊，比賽結束後，他告訴我，透過這次比賽，他再也不害怕在同學面前跑步了，並且會糾正自己的跑姿，爭取在以後的比賽中既要跑的快，也要跑得好看。在以後的多次體育比賽中，他都取得了驕人的成績，得到了同學們的認可與讚賞。 為了讓膽怯的學生從活動中找到自信，我經常在班級裡組織各種各樣的活動，巧妙地、適時地讓這些缺乏自信心的學生參與表演，對不愛講話、羞愧、膽怯的學生讓他們練習正視別人，在大庭廣眾面前唱歌、表演一些節目，然後給予充分的肯定。對沒有主見的學生，讓他們組織一些活動；對因家庭原因而自信心不足的學生讓他們參與大家庭的活動，使他們消除自卑。 除此之外，我還找了許多具有激勵性的話送給那些自卑者作為座右銘，讓他們牢記於心，並告訴他們一些自我鼓勵的小竅門。如：心理緊張時，要暗示自己鎮靜，提醒自己不要想別的事情。面對挑戰時，心裡給自己打氣“我一定能行!”學生經過這樣的自我激勵，開始走出自卑的陰霾，變得自信、Sunny。
三、邀請開朗的優秀學生到班裡，開經驗交流會 學校裡每次大型比賽結束後，我都會請那些表現很出色的學生來給我們班上課，開經驗交流會，這個交流會，完全由他們自己靈活主持，交流會上，班裡的學生能跟他們心裡的偶像進行零距離的交流，透過學習比較，拉近班裡的學生和他們的小偶像之間的距離，因為年齡相仿，那些有膽怯、自卑感的學生非常喜歡跟這些同齡人交流，在這種熱火朝天的交流中，我們班學生的潛能得到了很好的激發。
四、利用家校溝通，形成教育合力 家庭對學生的人格發展的影響，從某種意義上講，比學校更為持久，父母的觀念、修養和行為無時不在默默地影響著孩子。有些學生由於學習成績不理想，經常受到家長的訓訴，造成嚴重的後果，這種現象屢見不鮮。因此，我充分利用“優教班班通”，建立起了家校互助溝通平臺，採用發簡訊的形式，把孩子每天在校的行為、學習、作業佈置及完成情況，及時的告知家長。每次開家長會時，我會把孩子在校的表現，以書面形式向家長進行彙報。同時提醒家長在孩子進步時，為孩子的進步而感到高興，哪怕是微小的進步，或做了一件十分不起眼的好事，我們的家長都應有所表示。 總之，老師要處處關心這些膽怯生、學困生，要對他們進行耐心的扶持，讓他們體驗到成功的喜悅，讓他們品嚐到做人的自豪，要給予他們希望，找他們談心，瞭解情況，對學生表現出來的某種上進意識，老師要抓住時機給予熱情的肯定，培養學生自尊、自信、自強的良好心理品質，養成積極主動的學習態度、刻苦勤奮的學習精神，才能讓這些膽怯生、學困生逐步上進，進而達到好學、樂學的理想境界。