抄襲這個問題在中國很嚴重，自古以來，我們很多人習慣了模仿比自己好的，學習也是學比自己強的，可是一不小心就成了其他人的複製品，一不小心自己做的就和其他人所做的非常相似，成了人們認為的抄襲，本來是抱著一顆學習的心，沒有把握住自己的度，成了一個仿者，更有嚴重的，直接抄襲，但這些並不能說明我們沒有自主創新的意識，相反的說明，很多人是現在巨人的肩上創新的，只是沒有度，成了仿；只是沒有傲骨，成了抄襲。

關於這個問題，我們得從我們的文字起源談起，漢字來源於象形文字，像，本身就是模仿，而文字的發展和教育又決定了思維邏輯的進化，所以，象形文字的漢字就決定了幾千年後的我們在邏輯思維上要落後了。而科技的創新最關鍵的就是邏輯思維。中國的學生，數學會解題不會出題，就是這個原因。要想改變漢字缺陷就得發揚漢字優秀同時把英語作為官方第二語言改善我們的邏輯思維。英語在邏輯思維方面優於漢語。

抄襲是一種可恥行為！猶如小偷偷了別人的東西。五十、六十年代讀書時，老師對我們說：“讀書人最可恥行為莫過抄襲！作業、作文應獨立完成。”讀小學如此，讀中學更如此，煉就了我們這一代人的文化修養理念。我任教後也用此語教育、要求我的學生做到此念。

可不知什麼時候卻歪風盛行？可能是電腦在學習辦公中普及之後吧。“什麼天下作文一抄風！”“畢業論文一抄風！”“演講報告一抄風！”呸！恬不知恥！風氣不正，土圵變了，秧苗豈不變！清一色的發豆芽，嶄嶄齊。影印機出來文章，張張一個樣。一個教育理念培養出的學生豈不一樣？怪不得有其社會評論家說：“現在的大中學生是高分低能！”什麼樣的土圵培養什樣的苗，什麼樣的老師就教出什麼樣的學生，故師德之精華：“為人師表，言傳身教”。

在高分進，低分出的大學裡，高喊“六十分萬歲！”下，在“天下文章一風抄”下，在“文憑就是狀元郎”下，還有什麼創造？還有什麼革新？

悲哀！中國當今的教育！

我認為跟國家間不同的文化有關。

在此以超級大國美國為例，它們主張的就是自由精神。美國本身就是多民族多文化的匯聚國，自然包容很多的文化與傳統，不受束縛。

這一點，中國是做不到的。我們倡導的，就是遵循祖先傳統，中庸處世。學生時代更是如此，當成年後突然讓要求擁有自由想象的創造力時，沒什麼人可以做到，因為我們已經從應試教育中習慣了“做別人出的題”。

抄襲這個問題很敏感，其實在一個車企剛起步的時候這個是不可避免的…吉利的豪情，奇瑞的QQ，比亞迪的F3.這些企業以模仿積累原始資本，後來就開始自主創新，掌握了中國產自主車的核心技術。而得到使用者的好評。反觀其他一些車企，不管是剛起步還是已經有了一定的基礎都以抄襲為第一要務導致自己徹底無法掌握自己的命運，所有的技術和大件都得看別人臉色來購買…希望現在還在抄襲的車企們趕緊振作起來抓緊研發自己的核心技術別再成天靠皮尺和買裝置拼湊了吧。

從某種意義上來說，抄襲是本性也就是模仿。而模仿其實是一種學習，其實模仿來了之後每個個體的得到的東西並不一樣然後就是細微的差距導致發展的不同。但是模仿在每個不同時期的形成前提不一樣。在可模仿的空間大的時候，往往是很簡單成本低，就如當前中國乃至世界這個階段，因為人的數量龐大，所以很難靠少數人來完全預測什麼樣的新事物是流行的，是有利可圖的，所以只能看現象，一旦有什麼東西出來大家趨之若鶩，那麼必然意味著這其中有利可圖，那麼趨利性的社會人必然會去抄襲。什麼是可模仿的空間大呢，也就是市場大因素多，前沿科技文化領先普通大眾生活太多，所以導致兩者之間有較大空間允許個體或組織的趨利行為。什麼時候可模仿的空間小呢，從現在往前看這個空間是越來越小的。我們可以看到人類剛出現的時候，他們的行為可以說都是原創，因為最前沿的科技文化和他們的生活幾乎是重疊的，所以抄襲那時候算是最低成都了。但是隨著科學技術和社會形態的發展，導致最前沿科技文化越來越少的被大眾使用，它們總是自上而下的，往往等到大眾能體會到當時先進科技文化福利的時候，時代一進又進了一大步，可是普通大眾又是的確客觀上需求這些，所以就適時的產生了一些粗燥的模仿來滿足市場需求。所以哲學角度上說，他是適應潮流的，從經濟學角度說它是廉價的高利潤的，那麼它的出現也就是必然的。