給孩子讀書讀童書繪本就像完成九年義務教育一樣重要，父母不愛讀書不愛學習無所謂，那是父母作為成年人對自己的要求與選擇。

但我相信無論父母自身是否喜愛讀書，他們的內心都是會贊同讀書對孩子的無上價值的。只是這類父母對讀書容易忽視，不能敏銳的、適時的為孩子在適合的年紀選擇適合的書，並認真陪伴孩子閱讀。

因此，對不愛讀書的父母，不用說太多讀童書繪本的好處，只需要為他們介紹優質的書和指導如何陪孩子讀書就好了。

感謝邀請，怎麼向不愛讀書的父母介紹童書繪本的好處。首先，我會講出童書繪本的內容 ，他的用處，從單方面講述對孩子的好處，以及對孩子以後的影響。童書繪本是一種適宜兒童乃至青少年的讀物。嚴格上說，童書繪本不是書，更像是沒有塗上顏色的圖案集，孩子們可以在幫繪本上色的過程中認知世界，透過這種方式也更讓孩子們接受，現在的市面上童書繪本價格並不高，有些繪本甚至含有AR（虛擬現實）功能，在手機上將孩子完成的繪本變成3D的，可以幫助孩子們更好的認知世界。也許在你們那個時代，沒有那麼多東西，也不愛讀書，我不會說“不要讓孩子輸在起跑線上”我只會說，孩子們的人生有他們自己把握，而我們能做到的，就是給他們好的條件，所以，童書繪本絕對是能做到這點的。

讀繪本的意義，只在於給她一個自由，說不的自由

小妞兒請求看電視：“媽媽，我要看不英語的《小豬佩奇》。”——不英語？！呼呼，誰說常讀書的孩子表達能力強來著，您看，這妞兒連“中文”都說不來了。

論表達能力，估計生意人家出生的孩子最強。我見過一完全不碰書的三歲小妹妹，說起話來語落如珠，她爸爸說她吵架能吵贏五六歲的小男生，我估計是真的，因為一個下午，這小妹妹的爸爸說了一車斗的話，完勝我這個滿腹紙碎的小書店主，表達是有遺傳的，父親是典型的生意人，女兒是可愛的小調皮，正常而言，這小姑娘的言語能力，絕對會大於一般的讀書郎，無它，先天遺傳，後天環境——報上有小賣部的小男孩如何如何速算如神，小餛飩攤的娃娃一天包一萬多餛飩，這都是熟。

讀繪本的好處，就像讀書的好處，說的人太多，搜一下就有。而讀書的無用，正如讀繪本的無力，似乎一說就錯，顯得不是政治不正確，就是談吐不正經。有名校校長髮了大聲：不讀書的孩子是潛在的差生，呵呵，讀書讀到了校長，似乎又多了一點高階咒語的念念力。

大而言之，繪本中的雞湯與甜水比比皆是。書裡的“我爸爸”“你媽媽”與現實中的寶爸貝媽相去萬里。繪本作品被過度詮釋，某些畫風過於拙樸粗陋，某些情感對於小娃娃而言，也非普適情緒。

對於元氣滿滿的0-6歲小孩子，有必要跟她講你要吃青豆就吃呀，不要在意別人的眼光嗎？（《糟糕，身上長條紋了》），有必要篤定她非有一個戀物癖時期嗎？（《阿文的小毯子》），有必要告訴她不要擔心這個那個嗎？（《我很擔心》），有必要孜孜不倦地跟她揭密地下，揭密太空，揭密恐龍，揭密地鐵嗎？（揭密系列）——以彤為例，她不吃青菜與肉魚，常常剩飯飯，愛哭就直著嗓子使勁兒哭，還不曉得擔心自己與別人無法相處，她認識蘋果與香蕉，不是因為識圖卡。她對恐龍與車輛沒什麼好奇，她喜歡小仙女小公主，而且似乎有小公主傾向，這，時間遲早會給她一個我們也不知道的答案。

也許，讀繪本的意義，只在於給她一個自由，說不的自由：“媽媽，看書太無聊了。”“我們去遊樂園吧，媽媽。”……及“媽媽，我要看不英語的《小豬佩奇》。”

因此，在一些人吐槽高考作文中的“AR”“肉豆須”不明覺厲，孩子因不解其意而難以作文時，好些繪本館人微笑了，如果那些孩子自小愛閱讀，就能在繪本中遇見大量的生詞僻語，比如槲樹，比如三角龍，比如一些犄角旮旯的怪異地名，而且，就算沒有接觸過的詞句，聯絡上下文，也能猜出陌生文字的大致概念：“AR”可能指某種互聯技術，“肉豆須”可能是某種藤蔓蔬菜等。

而實事上，比起詞彙量，繪本給閱讀者更多的是故事代入與同情同理。上週未來教育的孩子，在做完作業之後，分角色同讀了《阿里巴巴和四十大盜》《漁夫和金魚》《白雪公主》。這些經典的《一千零一夜》故事和《格林童話》，大多數孩子已然耳熟能詳，但，將繪本與文字版比較閱讀，讓孩子站在時代的角度上，還是能讀出新的觀念與新的評價：漁夫家的老太婆，她的慾望有沒有合理之處？如果你有小金魚的魔法，第一個小目標會是什麼？白雪公主在小矮人的房子裡，會是安全與自由的嗎？

居然有孩子要演蔚藍色的大海——因為海水在一次次地變化——我也才注意到，小金魚的海水從寧靜躍向狂暴。閱讀比成績更重要