1、要從小節開始，持之以恆。

在課程改革的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生於毫末;九層之臺，起於壘土;千里之行，始於足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。

2、要培養孩子在學習上專心的習慣。

（1）在學期初加強學生課堂常規的訓練，在學期初的幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養學生認真聽課的習慣。

（2）學生的學習和做作業是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關係。平時在家裡，孩子在做作業的時候，家長儘量不要過度的關心孩子的情況，不要陪著孩子做作業或叫孩子幫忙做什麼事情，讓孩子安安靜靜地做作業，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專心學習習慣也就逐漸養成了；當然，在孩子學習的時候更不能不聞不問，放任自流，要從整體去把控孩子，外鬆內緊。

3、要激發學生的興趣。

興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕鬆而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在於教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到最佳化課堂教學和提高教學效率的目的。極客研究院根據學生學習心理程式和教學設計要素，開發出每堂課中的“三重動力法”，環環相扣、相互關聯，在教師的引導下，確保學生始終保持高昂的學習興趣，完成成長目標。

4、幫助學生養成勤思好問的學習習慣。

勤思好問學習習慣的養成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養和訓練學生思維能力的重要途徑。

5、培養學生的自信心。

信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多讚許，少責備，有助於提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不願參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。

一、作為家長的角度

俗話說:家長是孩子的第一任老師，家長的習慣就會影響孩子的一生。作為一個家長，您是否深思過:“自己到底有沒有一個良好的學習習慣”當你無數次指責孩子:“你怎麼又沒有考好，讓你總是玩手機”當你說出這句話的時候，你有沒有想過自己。自己是不是總是在孩子面前玩手機。當你輔導孩子寫作業的時候，你是否做到了一次手機都沒有玩。正所謂的:“上行下效”孩子是家長的複製貼上版。當一個熱愛讀書的家長和一個熱愛玩手機家長，所教育出的孩子就是不一樣的，孩子的學習習慣也是不一樣的。最後總結來說:要想讓孩子有一個良好的學習習慣，首先家長要做到自律，給孩子做出一個良好的榜樣。這樣更容易讓孩子有一個良好的學習習慣

二、作為老師的角度

孩子的世界是純淨的，是沒有雜質的，是無憂無慮的。孩子的一些習慣，不是與生俱來的。而是靠後天影響的。在這期間，老師對孩子的影響是非常大的。有人曾經說過:擁有一位好老師，是你人生中最幸運的一件事。作為一名老師，你不單單要作為一名老師，更要做一名好老師。如何做一名好老師，看看你是否做到了尊重自己的學生。你有沒有蹲下身來與學生交流。你是否當下了你的高姿態，容入到學生群裡。你是否認真聽了你學生內心真實的想法。做一名老師很難，做一名好老師更難。學生的良好學習習慣不單單靠的是家長的努力，還需要老師的配合。要想成就一個好孩子，一定要尊重孩子。

學生養成了良好的學習習慣，就為學生的學習成長鋪就了一條寬廣的大道。我談一下個人的粗淺看法。

一培養學生認真學習的習慣。

俗話說三歲觀來老來形，黃荊條從小扶直。這就是說小孩子的良好學習習慣要從小培養。怎樣培養學生的認真學習的習慣呢？什麼師傅帶什麼徒弟。因此小學低年級，學校要安排那些有經驗耐心細心的老師任教。小學的初始階段是從讀說聽寫開始學習的，主要是以識字拼音學習為主。認真學習的習慣要從寫字訓練來培養。老師要培養學生認真學習的習慣，自己做事必須要認真。如板書的字要端正，批改作業的字也要端正。對於學生寫字認真，作業本上也有所設計。

如寫拼音字母有三線格，寫漢字有田字格，這就規定了學生寫字認真的一個方面。重要的是老師家長要求學生嚴格按規矩寫字。學生不對的地方老師要督促改正，久而久之，學生就有了認真寫字的好習慣。學生初始階段寫字認真，做作業也會認真，這就為學生學習各個方面帶來了認真學習的因素。學生的學習就有一個良好的開端。

二培養學生善於思考的′好習慣。

學生學習知識要經過大腦思考才獲得。有人說學生思考他是他，我是我，怎麼去培養呢？我舉個例子，小學一二年級在識字階段，學生學習了許多帶木旁的字，老師提問，為什麼樹根板棵林這些字都帶木旁呢？學生思考回答後，老師點撥，這些字都與樹木有關。老師以此為思路，再拓展一下，問還有什麼字偏旁相同，帶有共性的字呢？學生會一一指出單人旁，三點水旁中的許多字。這既培養了學生的思維能力，又啟發了學生認識了事物及漢字的某些規律。

再如作文訓練，如以一塊紅磚為題，要學生寫一篇短文。怎樣培養學生的思維能力呢？拿一塊磚放在那兒，可讓學生說說磚的外形，長短寬窄，說說磚的顏色。這可為第一段文，這是表面思考，作文到此就是短淺。老師再進一步啟發問，一塊紅磚有什麼作用呢？學生會說可以做房子築高樓等。這是對事物的拓展思考。可作第二段文。老師再問磚有此作用，你們長大了有你作用？學生在老師的點撥下說，我長大了也要像紅磚一樣，那裡需要那裡搬，去建設祖國等。這是對事物的深挖思考。這樣就打開了學生的思路，培養了學生的思考能力，又培養了學生的作文能力。

三培養學生良好的自信心。

學生的信心那裡來，從別人的表揚誇獎中來。一個低年級學生怎麼樣，他不知道。老師家長就是學生的一面鏡子。學生透過這面鏡子才知道我行或不行。只要學生有一點點優點就要誇獎他她，老師家長經常表揚稱讚學生，他她就會樹立起學習的信心，他她的學習會越來越好。老師家長千萬別捨不得誇獎的語言！因為誇獎的語言孕育著孩子學習的自信心！當然學生好的習慣還不止這些，我只講這些方面。

學生一旦養成了良好地學習習慣，在以後的教育中會省很多事，他她會在良好習慣的引領下，通向成功之路。