現在小學一年級開始非常重視閱讀，我們這裡每個學期都會發必讀書目和選讀書目，孩子喜歡的也可再買。喜歡看書到底是怎麼看的，如果就這樣囫圇吞棗看一遍又能記住多少呢？我對女兒的要求不認識的字要查字典知道怎麼讀，標上拼音，大概意思寫在書上，畫出好詞好句，不理解的詞語.成語要查詞典寫上意思，讀完寫讀後感。這樣才能理解詞語或是句子的意思，也才能在寫作中運用，閱讀理解才能輕鬆，閱讀養成習慣就好，有時候女兒寫作文用的詞語我都不會用，我女兒五年級所有看過的書上全是筆記，所以我一般不會去圖書館借書，因為不好做筆記，都是買書，噹噹網買的比較多，價格比書店便宜很多。

四年級學生，喜歡看書，但是閱讀理解特別差。喜歡看書，並不一定代表他的閱讀理解就很好，看書的時候只是根據他的興趣去選擇所要看的書。

這樣子的情況，建議讓他多練習寫作文，提高他的表達能力。能夠看懂，但是表達不出來是什麼意義，這樣子會很惱火的啦啦！買一本閱讀理解，讓他每天做一次練習，做一個閱讀理解題。先自己嘗試著去做，去表達，然後呢再根據參考答案仔細揣摩自己的不足，有哪些是自己沒有表達出來的。

四年級學生可以自主閱讀併產生較強的聯想。那如何加強閱讀理解能力?本人有以下觀點!

孩子喜歡看書，不等於會看書!閱讀理解好壞在於孩子對書的興趣有多大?角度重心在哪?如果孩子喜歡童話類，你讓他看軍事類別說理解閱讀了，可能書皮都不願開。那喜歡童話的角度重心在哪?是類似於己經看過電視節目同類故事然後想用閱讀來加深好奇和興趣，還是喜歡看鮮新的童話書獲取新的故事熱點。所以這些在於家長的前期引導和培養幫助。首先讓孩子明白閱讀書籍的自我興趣和角度的選擇意義！然後再去考慮如何去閱讀理解!

孩子閱讀理解的方式還是要根據孩子的日常學習個性和愛好，閱讀可見與語言表達！與思考聯想！與提問論證等相結合!最大程度提高孩子的腦部印象和思維拓展！所以孩子閱讀不能只是讀字眼。

方式一，透過語言表達加強閱讀理解能力。讓孩子與大人互動，透過每次定量的閱讀後與大人進行語言互動，模仿故事場景、語言聲態、人物神情讓孩子二次進入故事，體驗故事和人物的思想起伏變化。更加深刻理解文中語言、動作、景象的表達含義。

方式二，透過思維聯想來提什閱讀能力。也就是發散性思維，孩子最喜歡閱讀完說“如果”這個詞。孩子喜歡對閱讀文章裡的情景進行“如果”改造，進行自我劇本修正。每當孩子閱讀完一節故事，家長們應該鼓勵孩子進行情景假設，讓孩子進行情景設計，家長可以適當幫助孩子自我判斷和並提什設計的合理性，在這過程中孩子可以很大程度上結累閱讀的印象和社會各類常識，可以使孩子更深刻的理能閱讀的意義!

方式三，透過提問和論證來強化孩子的閱讀和理解能力，每篇閱讀的文章對孩子來說最大的收穫莫非是獲得更多的新知識。孩子、首以閱讀完畢後要做的是找出文章的各類新知識(包括生字、解解、文中組詞及句子的使用含義、作者的思想定位、寫作手法、作者所及文章日常社會、科學、地理等各類新知識及拓展等等)，只要孩子主動去拓展去提問去拓展，每次閱讀都會形成一個知識庫，只要孩子學會向閱讀文章主動發問和索取!孩子的閱讀理解能力將自我得到提升!

因此家長一定要在孩子二三年級階段，參與和培養孩子的閱讀能力!可以這麼說:能讀書者得天下!孩子的閱讀成敗在家長！