如果態度不端正，補習也不會取得預期效果

這樣的孩子，得先弄清楚他學習不好的原因是什麼。

如果是厭學，那就是態度的問題，就算是補習也一樣是無濟於事。這樣的孩子，得找到他厭學的原因，轉變對學習的態度才行。

如果是學習方法的問題，補習也不會有多大的長進。這就像是一個去砍柴，他只知道拿鐮刀而不拿斧頭和鋸子，怎麼可能會砍得比別人多呢？這樣的孩子，先把學習方法修正了才能見成效。

如果只是跟不上進度，補習才會有效果。這樣的孩子，或許只是基礎差，只要把基礎補牢了，成績自然就會提高。

如果是跟老師扭著幹，怎麼補習可能也都不會太理想。這樣的孩子得轉變對老師的看法和態度才行。

如果是家長督促不到位，送去補習班也還是解決不了問題。

總之，學習不好不僅僅是態度的問題，也還有方法的問題，基礎差的問題等多方面原因，只有找到原因，才能夠從根本上解決問題。家長不能夠一看到孩子學習不好就急著給他補習，而要認真地跟孩子一起分析原因，找到根源，然後想辦法解決才行。

家長不能夠錯誤地以為，孩子只要進了學校，進了補習班，自己就不用再費心操勞了，督促和檢查學習成效是你一直都不能夠放鬆的工具。不然，除非孩子自律能力強，否則就不會讓你省心到自己跑去玩手機！

首先，這個問題不夠具體，是多大的孩子，是哪一門功課弱，還是普遍都弱。

一般來說，學習積極性差，學習態度懶散，是習慣問題的，首先要培養好的習慣。

第一要素是保證學習的環境整潔，把家裡容易分散孩子注意力的物品收集好，該扔的扔掉，該擺放整齊的擺放整齊，讓孩子在規整的環境中。

第二要素是態度要端正，這個看孩子的年齡和性格特點，如果四歲以上了，能懂事了，那就需要家長多和孩子溝通交流，用平等的積極的心態跟孩子交流，不要喊，嚇唬甚至恐嚇的方法。這個尤其需要注意，談心的時候，要保證是在雙方都情緒穩定的前提下進行。有的孩子可以用激勵的方式，比如樹立一個競爭的對手，如果有特別喜歡的人或者特別做的事情，甚至特別想要的某些東西都可以作為激勵的方法。

第三培養一種學習的興趣，這個也要具體來看，孩子的基礎是不是夠，不夠的話其實線上也有很多補習的課程，可以網上搜索瞭解。有了基礎，循序漸進，孩子才能越來越有信心，有信心才能有興趣學好。

慢慢來，家長的心態一定要平緩，不要焦慮，會越來越好的！

如果是高三的話，乾脆算了，任由發展吧，總怕是神仙在世，也不可能改變孩子了。

如果是小學階段，當然有必要讓孩子進行改變了，因為對於孩子的塑造性來講，小學階段根本就沒有定型，家長可以透過各種方式來改變孩子，各種方式包括的很多，比如說曉之以理動之以情，比如說拳打腳踢批評諷刺。

什麼方法有效？什麼方法最好，是沒有標準答案的。在所有人的學習過程中，都有過不同的體驗，有的人是在父母的棍棒之下，完成了學業，並且取得了比較優異的成績，獲得了輝煌的人生，而有的人卻是在父母的苦口婆心，曉之以理，動之以情的大環境下，不斷地認識到自己應當努力學習，也取得了比較優異的成績，也獲得了輝煌的人生。

所有的這一切都講究一個度，有的家長在對待孩子的學習問題的時候，使用的是一種批評諷刺的方式，傷害了學生的自尊造成了學生的逆反最終沒有取得教育效果相反帶來了惡劣的影響。

使用什麼方法？使用什麼方式？來給孩子補課，給孩子補習，提升孩子的學習成績，改變孩子學習狀態，這些是沒有標準答案的，家長可以根據不同的孩子，實行不同的方案，總之要用心，要堅持。

改變孩子必須從小抓起。另外家長不要主動放棄。

補課這件事兒，考慮後就試試，畢竟很多孩子補課不管用。

補課，很適用於那些特別渴望成績提高，但是學習方法不好的孩子。因為，補課後如果沒能改進學習方法，對孩子而言，一旦停止補課，他還會下滑回原點。

大家可能聽過這麼一句話:考上清華北大的學生很多都不是補課補上的。

但大家忽略了另一點就是:除了清北大學，很多985/211等重點大學學生，或多或少都有補課經歷。

這種情況，很適合補課前詢問一下孩子的意願，如果孩子自己同意補課，那就找老師給他補習一兩個月左右。

如果，補習後有效果，那說明孩子之前確實存在問題，但後來解決了。如果沒有任何效果，孩子學習主動性還是差，那就不適合再補。

把學習意願換成主動性才最有效。

我現在是在私立學校，課後義務給孩子補課，有一個學生就存在這種情況:我給他補完課，他的作業還想等著我給他幫忙輔導。補課時成績不錯，不補了，成績一落千丈。

大部分孩子，不會記筆記，老師強調了很多遍的難點，在他們眼裡都是:老師反正還會再說一遍，我用不著記。

很多補課的孩子都存在一個最大的問題:基礎薄弱到，你給他補高一的數學，都必須從初二講起。

落下了兩三年的課，企圖讓補課老師或者授課老師給補上，那幾乎都是不可能的。

基礎薄弱的唯一方法:曾經多少沒學的，掉層皮也得都補上，不然，就跟蓋樓一樣，蓋一層塌一層。

並不是，給自己家成績特別差的孩子，一定不要急著選名師，一定要找:有耐心，而且能清楚自己孩子從哪個年級哪個時候開始變弱開始的老師。

年輕老師通常更有耐心和毅力，如果能碰到一個有愛心的老師，一定要堅持下去。

最後希望:孩子能讀個不錯的學校。

孩子學習成績不好和學習自覺性差是兩回事，如果說孩子光是成績不好，但是還是願意去學習，有一定的自覺性，那應該給她補課，如果學習自覺性特別差，他根本就不想學習，那麼不克即便是交了錢補課，可能也是白搭。

我以前上課的班上有一個孩子，他每次來補課的時候，都是耷拉著他的小腦袋，一副無精打采的樣子。嘴裡唸叨著說又要補課了，一邊說一邊唉聲嘆氣。上課的時候，你在上面講，他在下面也不聽，不是呼呼睡，就是做小動作。佈置作業他也不做。後來跟他家長當面溝通，學生因為擔心父母會批評他，他才開始做作業，但是作業也做得特別馬虎，那作業你一看就是糊弄的那種，一點效果都沒有。

所以我經常跟那些補課的家長說，如果要讓送孩子去補課，首先要把孩子的思想工作做通了，讓他從情感上願意接受補課這件事情，並且積極配合老師，認真聽課，認真完成作業，這樣補課才能收到比較好的效果。否則的話，很有可能交了錢就打了水漂，因為孩子不配合，課上也是白上。而且時間久了，疲勞消耗，還有可能引發她對上學的牴觸情緒，導致他課內課外的課都不想上，結果會非常的糟糕。

聰明的父母懂得在孩子補課之前跟他商量，讓孩子說出或者意識到自己缺什麼，需要補什麼，讓他意識到，補課對他的重要性，然後再跟他說補課的事情，告訴他補課會解決他的哪些問題，會對他以後有什麼樣的幫助，這樣會獲得比較好的效果。

“補不補不是關鍵！關鍵是對症下藥，孩子為什麼學習不好吶～～～問題在哪吶？”這不用我來說，你們做父母比我更瞭解！ 2003年中國圖書網的副董事在一次演講『讀書與人生』中講到一個孩子成長的過程中必須讓他喜歡上看書培養他的興趣但不能逼哦！要用腦子。不能讓孩子一看到書就害怕···我也不敢亂斷言孩子是什麼原因，這還需父母跟孩子好好的溝通

你指的補習是找任課老師補習還是教育機構補習呢？學習習慣是從小養成的，如果要依靠別人看著才能學習的話，成績不可能好的，家長多陪陪孩子，多和孩子溝通，讓孩子自願去學習吧

最好是協商好了再給補習，否則補習也是沒有效果的。在學校對老師的東西自覺性都不行，對補課老師的課堂更是不用心的，但是如果遇到他比較怕的老師，補習也是有效果的，只是現在的老師不敢放開了去管學生。看運氣吧，萬一遇到一個管的住他的老師也是OK的